小学英语教学方法之我见

代俊颖

摘要：小学是儿童进行英语学习的黄金时期，也是人学习语言的最佳时期，英语是脱离了本土的语言，日常生活中很少使用，只有在英语课堂上才有使用的空间和场所。基于英语教学的这一特殊性，教育者应该注意对英语教学方式的选择，采取适合儿童心理和学习发展过程的方法，有利于学生英语水平的进一步提高。

关键词：小学英语；教学；方式

中图分类号：G623.31 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）19-0092-02

从事小学英语教学工作有几年了，回顾这几年的教学经历，有诸多感慨：庆幸自己沐浴于本溪市浓厚的课改教研之春风，使得懵懂的我在起步时就明确了自己在教学上的发展方向；庆幸自己成长在本溪市小学英语教学这块蓬勃发展的沃土上，由最初的教学新手发展到对教学有一定思考的一线教师。虽然我市的小学英语教学发展迅速，但还存在着一些不尽如人意的问题：教材配套练习有限，不足以满足小学英语教学的实际需要；一些偏远地区的学校，英语学科的师资力量参差不齐：一线教师困惑于提高分数和学生兴趣培养的教学矛盾中，面对这样的教学无奈，作为英语老师，我们可以立足于我们的课题教学，更新教育理念，改进教学方法，丰富教学手段，以此来达到理想的教学效果。我认为可以从以下几点入手。

一、注重音乐、电影等多媒体课件的引入

布鲁纳说过：“学习最好的刺激是对所学材料的兴趣。”兴趣是学生学习知识的动力。儿童的特点是好奇心重，对新鲜事物兴趣浓厚，但同时又定力不够，缺乏长期的注意力。这就要求小学英语教师应该能够充分了解现阶段学生的心理特点、行为特点，在课堂上有意识地设计出刺激孩子兴奋点、调动孩子兴趣的课堂内容。我们可以在上课初期播放受学生喜爱的电影、音乐等多媒体课件来吸引学生的注意力，如微电影、动画、音乐视频等由于其包含词汇量少、句式简单、形式简单易于引起学生注意，应该被引入小学课堂，使得学生在唱歌、欢笑的同时将英语的基本知识牢记于心。

以《新标准小学英语》第三册，‘Module 9 Seasons为例。在教授新单词spring，summer，autumn，winter时，教师通过多媒体课件呈现春天发芽的小草，夏天孩子水中的嬉戏，秋天丰收的稻田，冬天雪地里的雪人这样四季分明的画面和情节：孩子们一边兴奋地欣赏着优美的画面，一边踊跃地学习新单词。原本生僻的单词在这样声情并茂的氛围下鲜活地呈现在孩子的眼前，配上适时的背景音乐，孩子的听觉记忆和视觉记忆得到了完美的结合，记忆效果可想而知。这样的课堂上老师不用再担心孩子的注意力分散了，教学效果一定是事半功倍了。再比如，教学《新标准小学英语》第九册，Module3的“Halloween”（万圣节——西方的鬼节）一课时，课前，老师准备了一些关于中国的端午节、清明节，西方的圣诞老人、火鸡的图片、文字材料、视频素材，这些都是具有鲜明民族特色，并且被孩子认识的中西方典型的节日。上课时，教师把这些资料融入到教材中，对比中西方文化的差异、特点，一一地讲解给学生，不仅帮助学生对西方的这一重要节日有所了解，而且老师还做了一定的中西方文化差异的渗透，使学生的跨文化意识增强。这样，45分钟有限的课堂时间，就变成了知识的无限传播。教材辅助练习缺乏的问题也迎刃而解。

二、开放课堂

开放式课堂，必须以知识教学为载体，把关注学生的发展作为首要目标，从而促进学生在积极主动的探索过程中，各方面素质得到全面发展。教师要保证孩子在课堂教学中的主体地位，教师的教学活动不再囿于教材、课堂、教室，要改变传统的教育模式。模仿是小孩子的天性，所以在低年级的学生中设立开放课堂，是很重要的。这个年龄段的学生，爱说，爱动，爱表演，教师就可以采取一些简单的方法。例如，在课堂上和学生做一些“Listen and do”的小游戏，由教师来说一些简单的英语单词或句子，让学生用肢体来表演。通过学生的表现，教师就可以轻松地了解学生对自己指令的理解程度，从而准确地找到突破点，为下一步的教学奠定更好的基础。开放式的课堂不仅可以增加学生学习英语的兴趣，同时也让学生在和教师的互动中把所要学习的内容牢牢掌握，起到事半功倍的效果。

三、分级阅读

英语教学重在听、说、读、写的训练，针对不同年级学生的年龄和学习特点，教师在教学方法上也应该有所区别。高年级的学生随着所学英语单词量的积累，语言的表达会更多地传达出学生的思想和情感，他们有更多的“自己的话”要说，而不是简单地复述课本上的语句。这时，阅读就是一个必不可少的训练。但是学生的英语掌握程度又不同，所以这就需要我们教师对学生进行分级阅读。分级阅读是起源于发达国家的一项成功的学生阅读模式，是按照学生的心智成长规律，提供适合各个阶段的学生特性的作品，是提高学生阅读能力的有效方法。目前，一些关于小学生英语分级阅读的教材，如：人民出版社的《小学生英语分级阅读》、外研社的《朗文小学英语分级阅读》等都是专业的教材。这些教材都是适合小学各阶段阅读的、地道的英文小故事。这其中的文章都有明确的年龄参考，比如8～9岁的孩子，我们推荐阅读《笨狼的故事》、《查理和巧克力工厂》，9～10岁孩子可以阅读《班长下台》、《冰心儿童文学全集》等脍炙人口的英文读物。书中有森林里动物们之间发生的小故事，也有学生日常生活中会经历到的场景和趣事，还有流传至今经久不衰的寓言故事。每篇文章的后面还有故事的汉语讲解和语法知识。这样，学生在阅读的同时还能学到更多的知识。教师也可以在网上下载一些英语的小故事，供学生阅读，还可以让学生把故事的内容变成小短剧，在课堂上表演，或者变成演讲稿的形式，进行演讲比赛，比单纯的阅读更能激发学生的兴趣，同时还满足了小学生善于表现的特点，给英语课堂也增添了色彩。通过这样的分级阅读，能给好的学生更大的空间，给差的学生学习英语的动力，一举两得。

四、引入Sight words词汇学习方法

Sight words是英语中最为常用、浮现率最高的一些词汇，例如：the，see，we，a，go，come，book…由于这部分词汇在英语刊物中反复出现，频繁地映入读者的sight中，所以读者一看到就能读出声音来，故称为：sight words。这部分词语有220个的，也有语言学家总结出300个的。对这些词汇的牢固掌握可以大大提高进入阅读阶段的学生自己朗读书籍的能力。由于这些词汇是儿童书籍中最常见的词汇，所以在家里，老师建议家长要对孩子进行听力先行的英语语感训练，陪孩子看英文版动画，读绘本，做游戏，在这个过程中孩子就会频繁接触到这些词汇。在学校里，当老师指导学生阅读的时候，对于这些词汇，孩子就已经有了一定的概念和印象，教师再在课堂教授时采取绘画、手工、剪纸等灵活多变的方法加强对这些词汇的认知度，将词汇与形象加强联系。Sight words不是强制性地记忆单词，而是利用常用单词协助学生解决阅读的关键。在Sight words的少儿读物中，有很多深受孩子喜爱的书籍，比如《魔法灵猫》，它是既能使学生享受阅读乐趣，又能轻松地掌握英语单词和语法的辅助教学教材。

中小学是儿童进行英语学习的黄金时期，尤其是小学时期是人学习语言的最佳时期，英语教师应采取适合儿童心理和学习发展规律的教学方法并深入实践，在孩子的启蒙阶段为孩子打下良好的英语基础，真正做到教书育人，不辱使命。endprint