浅谈童话活动对幼儿动手能力的培养

杜桂芳

摘 要：开展童话活动，是幼儿教育的重要内容之一。童话活动可以有效地促进幼儿的语言学习，激发幼儿的创新思维，培养幼儿的良好品质。同时，童话活动对幼儿动手能力的培养也具有特别重要的作用，因此，教师可以利用童话活动，采取多种方式，加强对幼儿动手能力的培养。

关键词：童话活动；动手能力；培养

幼儿最喜欢新奇有趣的故事。童话，就是在现实生活的基础上，采用幻想、拟人等方法写出来的作品。童话不但为幼儿所喜爱，而且童话也能对幼儿起到良好的教育作用。由于童话的内容和形式比较符合幼儿的心理。因此，童话活动可以促进语言学习、激发创新思维、培养幼儿良好个性品质。在童话活动过程中，教师还可以利用各种方式，加强对幼儿动手能力的培养。

一、童话活动的基本作用

第一，童话活动可以培养幼儿良好的个性品质

以童话故事作为幼儿学习的内容，做为幼儿学习活动的重要载体，可以使幼儿在生动活泼，喜闻乐见的童话活动中逐步培养良好的个性品质。

第二，童话活动可以满足幼儿强烈的好奇心和求知欲

由于童话具有丰富的意义和情感色彩，它们远比识字课本和有关“现实”的那些教材更为全面，更为丰富，也更为深刻。在幼儿教学中，开展童话活动不但可以在幼儿的心灵之中播下了一粒粒真善美的种子，为幼儿营造一方属于自己的精神乐土，同时，还可以利用童话活动将幼儿们带入一个个超越时空的神奇境界，使幼儿强烈的好奇心和求知欲得到满足。

第三，童话活动可以塑造幼儿真善美的人格

由于童话活动具有一定的教育功能，因此，开展童话活动首先可以在思想上塑造幼儿真善美的人格、陶冶幼儿的性情、培养幼儿美的情趣、启迪幼儿的心灵。其次，开展童话活动还可以有效地培养幼儿热爱劳动，鄙视懒惰、反对邪恶与暴力的优良的思想品格；培养幼儿诚实，机智和勇敢的精神。

第四，童话活动可以促进幼儿的语言学习、激发幼儿的创新思维

童话故事是艺术语言的集合体，对幼儿的语言学习有特别的意义。因此，开展童话活动可以使幼儿在逐渐形成的综合的语言能力，增强幼儿对语言核心操作能力的不同层次的敏感性。同时，开展童话活动还可以要求幼儿根据童话作品所提供的线索，进行创造性的想象，以进一步激发幼儿的创新思维。

二、利用童话活动培养幼儿动手能力的具体措施

第一，确定童话活动内容，对幼儿进行启发

首先，教师要根据幼儿的特点，科学合理地确定童话活动的内容。对于幼儿来说，由于他们的认知能力十分有限，因此，他们往往喜欢通过对美好事物的认识，来感知世界，实现自我的发展。恰当的童话活动内容，可以促进幼儿更好地感知世界，促进幼儿自我的发展。但是，由于幼儿的年龄较小，理解判断能力较低，使得他们不具备对童话活动的内容进行选择的能力，因此，在童话活动中，必须要更多地依赖教师，确定合理的童话活动内容，把一些适合幼儿特点的，有助于培养幼儿动手能力，开发幼儿智力的童话确定为童话活动的内容。

其次，在确定合理的童话活动内容的基础上，教师必须采取多种措施，对幼儿进行启发，以不断提高童话活动的效果。教师可以采用较多的启发性童话活动内容和形式，经常性地开展活动，培养幼儿观察、记忆、思维、想象、创造的能力，从而达到开发幼儿智力，培养动手能力的目的。具体可以通过童话活动中的折纸、粘贴、剪贴、造型、及自制玩具、拼摆等活动，启动幼儿的感官，使幼儿的视觉、触觉协调运动，进而启迪幼儿较高层次的审美意识。

第二，精心设计童话活动方案

为了使童话活动取得良好的效果，教师应当精心设计童话活动方案。在童话活动中，教师可以通过给幼儿朗诵童话，让幼儿通过联想把相吻合的事物、景物画下来。此活动不仅能发展幼儿创造力和思维能力，又能使他们愉快地表现童真与美好。既培养了幼儿的操作能力，又达到了开发幼儿智力的目的。

另外，教师还可以采用讲童话来引发幼儿绘画的欲望，培养幼儿的动手能力。比如在讲述童话故事《三只小猪》时，教师可以先把故事讲给孩子们听，在听的基础上，启发他们想象小猪的样子，然后再教他们学画小猪。把孩子们的想象变成一幅幅的图画，这样一来，孩子们既听到了有趣的故事又学会了如何画小猪，会让孩子们兴致盎然，课堂气氛也会十分活跃。又如，为了培养幼儿的动手能力，教师还可以采用激趣教学法，利用朗诵童话的形式，激发幼儿作画欲望。童话里经常会出现美丽的森林、草地、果园等等事物，这时教师可以问：“大家想把秋天的果园画下来吗？”，鼓励孩子们剪出各种各样的果实，然后大胆地粘贴在老师事先准备好的带有“果园”的图画纸上。把不同的果子粘贴在相吻合的树上。这样，不但能够调动幼儿的积极性，而且能有效地提高幼儿的动手能力。

第三，在活动过程中培养幼儿的动手能力

由于幼儿的年龄特点，他们在参与童话活动时，常常容易被有趣的故事情节、形状独特、颜色鲜艳的事物所吸引，面对形状一般、颜色暗淡的事物大都“视而不见”。比如他们都能说出玫瑰花朵的形状和花瓣的形状，但是对具体的细节却缺乏了解和观察。

针对这种情况，教师可以在童话活动结束时，带他们去仔细观察童话里提到的事物，看到底是什么模样，并教给他们观察的方法，让他们摸一摸、闻一闻，最后引导幼儿总结出：“玫瑰花身上有刺，花朵有香味，叶子的边缘很像锯齿。由根、茎、叶、花、刺等部分组成。使他们对玫瑰花有了整体印象。这样逐步地培养了幼儿认真、仔细、全面地观察事物的良好习惯，不但培养了幼儿的动手能力。也在一定程度上培养了幼儿的观察能力。

第四，为幼儿创造想象的空间

伴随着童话活动的不断开展，幼儿的技能将会有一定的提高，情感体验能力也会有所提升。这时，教师再对幼儿进行适当的指导和启发，幼儿们便可以插上了理想的翅膀，让幼儿头脑中的童话世界尽自己的能力大胆地用图画展现出来。教师可以根据童话活动的具体内容，确定一个主题，教会幼儿制作的方法，让孩子自己去设计内容，创造画面。

例如，在幼儿在掌握剪贴画的基础上，教师可以鼓励他们利用已有的知识和技能，进行大胆的表现和创作，把自己的感受充分地表现出来。可以取得了良好的效果。提高幼儿思维和创造的能力。由此可见，多给幼儿创造想象的空间，能收到良好的效果，达到培养动手能力的目的。

总之，在幼儿的童话活动中，培养动手能力的的方式、方法很多。关键在于教师如何结合具体的童话活动，发掘出孩子的天份，让幼儿的心灵世界自然流露，并加以正确的引导。只有这样，才能利用童话活动，不断促进幼儿动手能力的发展。endprint