浅谈小学语文作业的设计思路

白刚

摘 要：随着新课程的推进，语文作业在设计内容和方法上应该考虑进行一些创新和改革。注重作业的趣味性、创新性和开放性，因地、因课制宜，布置有趣的书面作业，让作业更注重实用，更能激发兴趣，更注重生活中的语文。讲评作业是检验教学效果，完善教学方法的重要手段。我们要摒弃只重作业结果不求作业实效，要运用各种手段，充分展示知识的形成、发展、应用的过程，沟通知识间的内在联系，使学生“知其然，知其所以然”。

关键词：语文作业； 创新性 ； 趣味性 ； 开放性

杜威认为，最有价值的作业有三个特征：“所设计的作业是最适合于儿童的发展阶段的；为了准备行使成人的社会职责，所设计的作业对未来的前途是最有希望的；同时，所设计的作业对形成敏锐的观察习惯和连续推理的习惯，具有最大限度的影响力。作业系统是课程与教学系统中的重要组成部分，是反馈教学效果、培养学生能力的一个重要手段。语文作业设计的具有艺术性，不仅可以激发学生的学习兴趣，还能较大程度的提高学生听、说、读、写诸方面的能力。新的课程改革需要教师建立与之相适应的新的作业观，那么新课程需要什么样的作业观呢？

一、注重作业的趣味性和创新性

“兴趣是最好的老师”，创新是孩子综合素质的外在表现，是学生个性的张扬。心理学家皮亚杰认为：“兴趣是能量的调节者，它的加入发动了储存在学生内心的能量，使学生产生学习的动力。”兴趣，是学生学习的原动力。“好之者不如乐之者。”教师应打破教材的局限，从孩子们的性格爱好、个性、特长出发，布置好学生的课外作业。例如：学完《月光曲》，不同学生会对不同的侧重点表现出兴趣，爱好音乐的孩子会对《月光曲》这首曲子产生浓厚的兴趣，急于听一听这首中外闻名的曲子，教师可让他们自己去找贝多芬的《月光曲》来欣赏，甚至带到课堂上。而一些家境贫寒的学生，会对盲姑娘的克服困难、向往音乐的精神产生共鸣，这些学生老师便可激发他们学习盲姑娘，写写读后感，并从现在起利用课余时间，去利用一切可以利用的因素，满足自己的兴趣，发挥自己的特长。还有的学生喜欢《月光曲》中描写的场景，觉得读起来富有感情、韵味，教师便可让他们配上《月光曲》，自己去朗读，去体会这一奇特的景象。这样的作业，各类型学生得到了满足，而他们又互相交融，潜移默化，在不经意中既提高了语文水平，也培养了学生的综合素质。

二、因地制宜、因课制宜，布置有趣的书面作业。可从以下几个方面进行设计

1. 课文中涉及到的写作知识、表达方法、修辞手法等，可根据实际情况设计成书面作业。例如，学习了古诗《鹿柴》“空山不见人，但闻人语响”，知道他使用反衬的手法写出了树林的“静”，作业设计时就让学生应用反衬的手法描写一的事物的某个特点，不说丑陋表丑陋；不说寒冷天忒冷；不说肮脏特别脏……；在学习了《鲸》一课后，同学们知道了说明事物的方法有举数字、作比较、打比方、举例子、等，作业中就让学生使用这些方法说明出一件东西的大小、形状、颜色、轻重等特点，使说明更生动、更具体；在学习了《白杨》一课后，同学们可以仿照“借物喻人”的写作方法，让学生联系周围的一些事物的特点，能够与人的哪些特点、品质联系起来，写出一篇短文；在学习《匆匆》一课时，文中多次应用了排比句式，“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；花儿谢了，有再开的时候；”让学生照样子再添上两句；“洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去；”让学生仿照这样的写法再写上几句。这样的例子还很多，学生通过这样的训练不会感觉到写作很难，而且也培养了学生应用语文知识的能力。

2. 对于课文中出现的一些情节、情景等，可以在学生回答的基础上让学生展开想象，写成片段。如《我的伯父鲁迅先生》一课中，车夫受伤时的情景（当时环境怎样，车夫是怎样一张脸？衣服、神态、动作如何，会说些什么？）让学生用语言勾勒一个饱经风霜的车夫形象；学习《再见了，亲人》一课时，让学生把自己想象成为一名志愿军，并想象和大娘、小金花、大嫂其中一位道别时的情景，把对话写下来；学习《将相和》廉颇“负荆请罪”一段时，让学生想象情景设计对白；学习了古诗《出塞》后，让学生想象背井离乡，长途跋涉来戍守边关的将士，面对一轮明月，可能会想些什么，写下来；学了《七步诗》后，让学生假设自己就是曹植，这时会怎么想？会对曹丕说些什么；学了《世纪宝鼎》后，让学生作为中国代表向联合国赠送世纪宝鼎，想象当时的情景，自己怎样介绍，写出一个底稿，要求语言得体、介绍全面……这样的练习，会把学生很好的带入课文的情境，理解、想象、会话，多种训练融于一体，效果较好。

3.广泛联系，注重实践。新课程标准要求语文教学要注重语文的综合性与实践性，在设计作业时，我们也应力求多与实践结合起来，锻炼学生语文的应用能力。如联系课文内容，可让写生练习写广播稿、新闻消息、广告词、采访记录、调查报告、建议书、倡议书、表扬稿、留言条、天气预报、电报稿、手机短信等等。

4.图文并茂，不拘一格。语文作业不一定非要用文字的形式呈现出来，有时候可以借助于绘画，制作等其他形式，这也是适应当前素质教育的要求，充分发挥学生的能力。例如学了《只有一个地球》，作业让学生设计一则宣传环保的广告，可以是广告语也可以是平面图形广告，还可以用制作来表现。 学了《詹天佑》一课，让学生自己设计一种方案来解决火车爬坡的难题，画出图纸。学了《向往奥运》，让学生为北京2008奥运设计一个吉祥物，或会徽、奖牌等的图案。

三、作业内容应具有开放性

新课程环境下，除了保留部分传统型作业外，大部分的内容应具有开放性和探究性，即不唯书本是论、抱书本不放，而是多角度地选取材料，在生活中学语文，突出语文自主性原则。

1. 阅读、收看、收听一些传媒资料，借此增加知识，推荐阅读报刊，收看一些新闻类、科普类以及人文思想性较强的广播电视节目。虽然个人喜好不同，但也有必要将一些好的内容布置成作业，既填补了课外教育的空白，又避免了学生去看一些不利于成长或不适其年龄特点的节目。但这种作业的时间和内容一定要选择好，才能起到积极的作用。

2. 背诵、阅读课本或课外读物。有一些学生不喜欢读书，连课本都读不熟，把这类作业布置下去在结合其搞一些语文活动，可以培养学生良好的读书习惯，对其语文的阅读能力和积累都很有好处。

3. 交流作业。人是感情动物，感情需要交流，而语言的主要用途就是相互交流。而现在的儿童很缺少与他人的交流，有时就可以设计、提供一些话题布置成作业，让学生与父亲、母亲、老师、同学、朋友，进行交谈。不仅可以提高其会话能力，更发展了学生的综合素质。

4. 实践活动作业。根据当地的实际环境和课本的内容特点，布置一些实践作业如参观、调查、旅游、编排课本剧、制作广播节目等，让学生既安排好了自己的业余时间，同时也能有所收获。

四、小结

一个有责任感的老师会把作业的设计与布置当作一份系统性的计划书、一个值得研究探索的课题。每一份作业， 每一份思考， 只要我们时时关注学生所需， 处处分析学生所想，灵活调控我们教学中的每一个环节， 小学语文作业设计， 必将为作业注入新的内涵， 赋予新的生命。