如何培养学生学习物理的兴趣

张平

摘 要：兴趣是最好的老师，在教学法中通过创设物理情境，激发学生的兴趣，师生建立积极互动的情感交流，培养良好的意志品质，使兴趣上升为志趣。

关键词：初中物理；学习兴趣；教学手段；教学方式；教学语言

兴趣是一个人力求认识并趋向某种事物所特有意向，它标志一个人参加某种活动的积极性，是个体主观能动性的一种体现。兴趣作为人的心理特征，是学生学习的动因。杨振宁教授说：“成功的真正的秘决是兴趣”。在物理教学过程中，根据学生思维活跃、喜欢新奇、求知欲强的特点，运用恰当的教学方法，充分调动学生学习的主动性和积极性，对于提高教学质量具有十分重要的意义。

孔子曰：“好之者，不如乐之者。”他特别强调“引起趣”。教师在引导学生时，应抓住创造兴趣的倾向性、广阔性、稳定性和效能性品质，重视引导学生从直接兴趣向间接兴趣转化，因而在初中物理教学中启发学生对科学的兴趣，调动其学习积极性，为今后的深造打下良好的基础有着不可忽略的作用。

一、从教学方式、教学语言、教学手段上提高学生学习兴趣

初中物理教师个人的教学风格直接影响着学生学习的兴趣，其中包括教学技术手段、语言表达能力、专业知识水准综合表现出来的美的教学魅力更是青少年学生产生崇拜心理的基础。

1.教学方式手段实施中的趣味性。在新的物理教学改革中，通过改变和增加一系列物理实验，突出了实验观察与操作中的趣味性，充分开发利用青少年好动心理特征的正面效应，用实验趣味启发学习兴趣，进而转化成学生的积极求知动力，这样会取得明显的教学效果。

2.教师教学语言表达中的趣味性。在物理教学过程中，教师在表达形式上的艺术美是一很重要的基本教学能力，其中教师讲课时语言感染力有着非常重要的作用。语言风趣、讲解生动，使学生愿意听并引起高度注意，能够让他们在较为轻松的环境中接受知识、增加技能。这是一位初中物理教师应有的一项基本功。

3.现代教学设施应用中的趣味性。科学技术的飞跃，尤其是计算机及其网络的日益普及，有力地推动了教育技术的发展，各种现代化教学技术走进了课堂 。物理教师应广泛搜集与物理知识有关的生活素材，制作出趣味性强的课件辅助教学，这对提高学生的学习兴趣很有帮助。

二、在物理教学过程中激发学生学习兴趣

激发学生的学习兴趣，就是要激发学生求知的欲望。在物理教学过程中，教师要根据中学生思维活跃、情感丰富、求知欲强的特点，运用恰当的教学方法，充分调动学生思维的主动性和积极性，提高物理教学的效果。

1.创设情境，精心设问，激发学生的学习兴趣

教师在课堂教学过程中，有意识地创设情境，通过提出一些与课文有关的富有启发性的问题，将学生引入情境之中，容易激发起学习的动机，培养学习兴趣。学习动机激发得越强烈，学生在学习活动中越能表现出浓厚的兴趣、积极的态度、高度集中的注意力，从而最大限度地发挥个人的智能潜力。不言而喻，教师精确的设问，使学生处于情绪高涨、智力振奋的内部状态，从而有效地提高学生思辨的能力。

2.以良好契机诱导学生的学习兴趣

物理课堂教学过程中，很多的教学内容都能引起学生学习物理的兴趣。教师要以良好的契机诱导学生的兴趣。如：学习惯性概念后，教师可做这样一个实验，拿一只笔套竖立在讲台边缘的纸条上，然后问：谁能拿出笔套下面的纸条又不接触或碰到笔套？做法是可用手捏住纸条的一端，用另一只手的食指迅速打击纸条，这样能使学生在亲自动手实践中，兴趣因诱导而生，学生在终身难忘的小实验中获取和巩固了知识。

3.精心设计教学过程致力于激发学生的学习兴趣

物理教学中，教师应运用物理本身的魅力激发学生求知的欲望和情感，同时，教师本身以饱满的热情、强烈的求知欲、热爱物理学科的情趣，带领学生去探索物理世界的奥秘，就会对学生的学习兴趣产生巨大影响。在教学过程中，教师要从教学效果出发，通过精心设计，将最新的教学理念融入到每节课的教学过程中，使学生从被动的学习方式中解脱出来，进行自主式、研究性学习，对物理学习产生浓厚的兴趣。

三、培养良好的意志品质

兴趣的发生发展一般要经历有趣、乐趣、志趣这三个阶段。为了进一步提高和巩固学生的兴趣，在教学中应加强学生对掌握物理知识的必要性和重要性认识的教育，通过间接兴趣的培养，使学生的学习兴趣逐步深化。

1.进行科学教育，提高学习兴趣。在物理课上老师向同学们讲述牛顿、法拉第、杨振宁、钱学森等物理学家都是在成功和失败、顺利和挫折的斗争中，以自已坚忍不拔的毅力对人类做出巨大贡献的事迹，使学生在学习中能够具有强烈的责任感和坚持不懈的努力精神，那么将会对学生的成长起着不可估量的作用。

2.帮助学生克服困难，巩固学生兴趣。初中生的学习兴趣易转移，这些都需要老师有针对性地帮助他们解决，让学生掌握这些较难掌握的知识，解决学习上的疑难，尽量缩小学习上的两极分化，主学生体验到克服困难后获得成功的喜悦，使学生看到自已的力量，树立信心，巩固学习的兴趣。

3.获取成功的乐趣，强化学习兴趣。老师在教学过程中要因人而异，针对不同层次的学生提出不同的要求。使基础好的学生有奋斗目标，基础差的学生看到希望。对成绩不理想的学生要认真分析试卷，当面肯定成绩，指出问题，使他们不丧失信心。

4.课后作业处理。在新课程标准背景下，布置作业不能仅限于书本知识或理论知识，必须加强课程内容与学生生活以及现代社会发展的联系。为了避免出现优生“吃不饱”，学困生“吃不了”，采取分层次布置作业，向不同层次的学生推荐作业范围，让学生在不同范围内自由选择，只限最少题量。针对整体基础差的学生，从以上方面进行加强，多花精力，晓之以理，动之以情，激之以行，一定能启发学生强烈的求知欲望，提高学生对物理的学习兴趣。

教师在教育教学中要结合物理知识本身的特点，使学生感到物理知识学习既有用，又有趣，又好玩的魅力来激发学生学习物理的兴趣。因为，浓厚的学习兴趣能激励学生最大限度地掌握好知识，取得良好学习成绩，而良好的学习成绩又能激发学习物理的兴趣及增强学习信心。形成良性循环。反之，毫无兴趣的学习，导致学生学习失败——即学习成绩差，而成绩差又削弱学习信心，丧失学习意志，使之对学习产生厌倦，形成恶性循环。