《蟋蟀的住宅》教学设计

朱佳丽　曾东玲

【关键词】《蟋蟀的住宅》 教学设计设计意图

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2014）04A-0068-02

一、教学目标

1.知识与能力：理解课文从哪些方面介绍了蟋蟀住宅的特点和蟋蟀是怎样建造住宅的。

2.过程与方法：通过重点语句的品读，理解句子“蟋蟀的住宅的确是伟大的工程”的深刻内涵，领悟文章的表达方法。

3.情感态度价值观：通过了解蟋蟀住宅的特点和住宅的建筑过程，学习科学家探索大自然、热爱科学的精神，引导学生在日常生活中培养爱观察的好习惯。

二、教学重点、难点

1.了解蟋蟀住宅的特点和住宅的建筑过程，理解课文从哪些方面介绍了蟋蟀住宅的特点。

2.理解“蟋蟀的住宅的确是伟大的工程”的深刻内涵，领悟文章的表达方法。

三、教学过程

（一）紧扣课题，引发兴趣

师：从古到今，有许多文人墨客都喜欢小昆虫，经常用文字把它们描绘出来。我们来看看这两首诗描写的是谁？我们一起读一读吧！（出示古诗《夜书所见》）

师：它是谁？（点击课件出示蟋蟀图片）我们还可以叫它什么？“蟋蟀”这两个字有什么特点吗？（出示“蟋”“蟀”二字的字形演变过程图）除了名字外，你们对它还有多少了解呢？别看它个子小，但早已举世闻名。它出名的原因不光由于它的歌声特别，还由于它的住宅建造精良。（板书题目：蟋蟀的住宅）

【设计意图】爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”教学中，教师联系旧知设疑激趣，通过诗歌诵读、字形演变、知识拓展引出教学重点，符合语文课程标准所提倡的“尤其要注重激发学生的好奇心、求知欲，发展学生的思维”的理念。

（二）初读课文，设置悬念

师：今天这节课，我们继续学习“蟋蟀的住宅”。（板书课题）同学们，你们知道什么是住宅吗？（居住的房子）一般人居住的房子我们叫做住宅，为什么作者法布尔会把蟋蟀的洞穴也叫做住宅？课文居然还把蟋蟀的住宅称为伟大的工程（点击课件出示相关句子），这点让老师很不服气。

师：老师也有一间住宅，一间很漂亮的120平方的大房子，给你们欣赏（点击课件出示房间图片）。怎么样，漂亮吗？可凭什么蟋蟀的洞穴可以说是伟大的工程，而我的漂亮房子却不能称为伟大的工程呢？同学们打开课本读课文，用波浪线画出相关的句子。找到理由说服老师：蟋蟀的住宅的确是伟大的工程。

【设计意图】教师利用动物和人类“住宅”的联系及区别，激发学生探究课文的欲望，加强对学生阅读课文的指导、引领和点拨，让学生在比较中感受作者的写作情感。

（三）品读词句，升华情感

1.课件出示句子：蟋蟀并不是挖掘技术的专家，它的工具是那样柔弱，所以人们对它的劳动成果感到惊奇。

师：你从哪些地方感受到“蟋蟀的住宅的确是伟大的工程”？

师：我们现在建造住宅会用上哪些工具？（出示钩机、吊车图片）平时我们建房用的工具体型都非常的庞大，可是蟋蟀呢（出示一枚一角硬币），只有这个硬币大。一只蟋蟀才那么点大（点击图片），那他的腿就更细了，蟋蟀的工具跟旁边这些庞大的挖掘工具相比（两副图片进行对比），你感觉怎么样？

师生对读：是啊，现代化的工具那样的庞大，而蟋蟀的工具却——（生读：）这样细小；现代化的工具如此巨大，而蟋蟀的工具却——（生读：）这样柔弱；现代化的工具大得不得了，而蟋蟀的工具却——（生读：）小得不得了。然而，蟋蟀就是靠着自己的身体那细小的工具挖出了大于它身体10倍不止的洞穴（点击课件出示洞穴图片），怪不得人们会对它的劳动成果感到惊奇。

师：同学们，此时此刻你有什么想说的吗？请你用上“虽然……但是……”这个句式说说你此时的感受。

师：这看似柔弱的蟋蟀居然有如此巨大的能量，谁能通过自己的朗读夸夸它？（生练读、指名读、齐读）

师（小结）：这确实有点不可思议，怪不得作者说蟋蟀的住宅是伟大的工程。

2.课件出示句子：蟋蟀盖房子大多是在十月，秋天初寒的时候。它用前足扒土，还用钳子搬掉较大的土块。它用强有力的后足踏地。后腿上有两排锯，用它将泥土推到后面，倾斜地铺开。

师：同学们想不想知道蟋蟀是如何靠他那柔弱的工具建造出伟大的住宅呢？（点击播放蟋蟀挖掘的视频）原来，蟋蟀就是这样扒土的啊！课文里面又是怎样介绍蟋蟀扒土的？请你把句子找出来。

师：在这些句子里面有好几个描写蟋蟀扒土动作的词，请你用笔圈出来。（点击课件出示动词）让我们也来学一学蟋蟀扒土的动作，体会蟋蟀是怎么修建住宅的。（生练习做一分钟蟋蟀扒土的动作后）你觉得怎么样？说说你的感受。

师：同学们才做了一分钟就已经感觉很累了，蟋蟀扒了多久？你怎么知道的？（出示句子：我一连看了两个钟头，看得有些不耐烦了）

师引读句子：它用强有力的后足踏地。后腿上有两排锯，用它将泥土推到后面，倾斜地铺开。

师：是啊，半个小时过去了蟋蟀已经觉得有点累了，可是它……（点击课件出示图1，男生接读句子）两个小时过去了，蟋蟀的动作慢了下来，它可能越来越累了，可是它仍旧……（点击课件出示图2，女生接读句子）秋去冬来来，蟋蟀花了许许多多的心血来扒土，瞧……（点击课件出示图3，全班接读句子）

师（小结）：蟋蟀就这样不停地干，不停地挖，才挖出了这个属于他自己的住宅，怪不得作者说蟋蟀的住宅是伟大的工程。

3.师：还有什么地方可以体现蟋蟀住宅的伟大？蟋蟀选址有些什么要求呢？（板书：选址）

（1）理解词语“慎重”：

师：你能不能通过朗读让我感受到蟋蟀的慎重？（指导生读）

（2）什么是“随遇而安”？

师：课文中哪句话可以体现这个词的意思？

师（小结）：我们在习作的时候也可以运用对比的方法，这样我们的文章就会更生动、精彩。

4.蟋蟀的住宅建在哪里？

师：同学们，老师这里有两幅图（点击课件），你能根据课文内容说说哪一个才是蟋蟀的住宅吗？

师：什么是“半掩”？教室里也有一扇门，要把这扇门“半掩”起来，应该怎么做？（指名学生演示）那么文中的“半掩”又指什么呢？联系上文想一想，蟋蟀为什么不把门口全部掩上呢？

师（小结）：是啊，这扇门不仅有采光的效果，更有保护的功能，怪不得蟋蟀出来吃草，怎么也不去吃它呢。

5.课件出示句子：当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。

师：蟋蟀在建房子的时候还有什么与众不同的设计呢？

师：这小蟋蟀可真会享受啊，你听到过蟋蟀“弹琴”吗？来，我们欣赏一下（点击课件播放蟋蟀的叫声）。

师：作者用生动的语言让我们看到了蟋蟀住宅的外部设计是如此巧妙，那住宅的内部又是怎样的呢？现在我们走到洞里面去看看，找到描写蟋蟀住宅内部的段落读一读，想一想住宅的内部有什么特点？用笔画下来。谁来圈一圈？（指名学生圈出关键词）谁能用上关联词“不但……而且……”“既……又……”介绍蟋蟀内部结构的特点？（同桌练习说，师指名说）让我们一起通过朗读感受蟋蟀住宅内部的干净整洁吧！（生齐读句子）

师（小结）：蟋蟀的住宅如此考究，难怪法布尔会称它为伟大的“工程”。

【设计意图】教师借助多媒体课件，通过对比感悟蟋蟀工具的柔弱，引导学生模仿蟋蟀的动作体验蟋蟀挖掘的辛苦，联系实际理解蟋蟀的聪明，想象蟋蟀住宅的伟大。学生对语言意蕴进行深入的探究，透过语言文字与作者进行心灵对话，领悟了语言文字表情达意之精妙，并对文章的中心——“蟋蟀的住宅真可以算是伟大的工程”有了深刻的认识。

（四）总结提升，拓展积累

师：同学们，这节课我们从选址，挖掘工具，外部、内部的设计这几个方面了解蟋蟀住宅的独特之处，大家能不能用下面的句式告诉老师，蟋蟀的住宅为什么能称之为伟大的住宅？

（出示练写句式：因为_______；因为_______，所以_______；因为_______，所以_______。）

师：同学们可以选择其中一个方面来写，也可以选择三个方面来写。（生动笔完成练习）

师：正是因为蟋蟀精心选址、巧妙地设计、不辞辛苦地挖掘，才建造出了堪称“伟大的工程”的住宅。同时，我们也要感谢作者法布尔先生潜心观察蟋蟀的活动，并用优美的语言写下这篇文章。让我们一起来读一读下面这段话。

（出示句子：我的蟋蟀们，因为有你们的陪伴，我才感到生命的活力，而生命是我们这片土地上的灵魂……一个活着的微点——最小最小的生命的一粒，更能引起我的无限兴趣，更让我无比地热爱你们！）

师：这段话出自作者法布尔所撰写的著作《昆虫记》。这本著作中还描写了许多其他的动物，感兴趣的同学可以读一读这本书，了解更多法布尔笔下的动物。

【设计意图】感悟和积累只是对外在语言的吸收和融入，而运用才是对语感的内化和实践的过程。教师捕捉课文的空白点，通过排比句式的练习让学生将所学知识进行再创造，抒发了情感，得到智慧的启迪。而引导学生拓展阅读著作《昆虫记》，则为学生的语文学习和实践活动提供了更为广阔的空间。

（五）板书设计：

蟋蟀的住宅

选址 慎重

挖掘工具 柔弱

内部 简朴、清洁

干燥、卫生

外部 设计巧妙

蟋蟀的住宅真可以算是伟大的工程！

注：本文在2012年南宁市西乡塘区信息技术课程与整合比赛中获语文学科一等奖。

（责编 杨 春）