新课改下小学数学多元化创新教学模式初探

奚勇虎

【关键词】小学数学 多元化 模式

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2014）4A-0026-01

小学阶段是学生心理形成的重要阶段。数学在教学体系中占有十分重要的地位，数学知识的掌握程度、课后作业量等，都会对学生的心理健康造成影响。因此，要想在教学过程中取得良好的效果，教师应在新课改下对教学模式进行多元化创新。笔者认为应该从以下三方面进行。

一、开展合作学习，激励学生探究

对于新课教学，我们要充分发挥学生主动性，让学生参与到教学过程中，而不是由老师单方面灌输知识，仅让学生进行被动的学习。教师在进行实际教学时，一定要对教学手段进行合理构思，将小组合作和自主探究式学习作为学习的主要手段和方向。

笔者认为，由于对新教材的使用不断深入，传统的教学模式已经不能满足当前新背景下教学的要求。因此，要将动手实践、合作探究等方式作为教学的主要手段，积极采取小组讨论、全班交流的方式，让每一位学生都参与其中，实现全体学生的共同进步。

如，在教学苏教版六年级数学下册《测量物体的体积》时，由于学生已经掌握了和圆有关的一些知识，为了使这些知识得以升华，让学生们有新的发展，笔者在上课时，就先让学生对平行四边形面积公式的推导过程进行了回忆，再让学生利用事先准备好的学具，以5人小组为一个单位，对圆形的面积公式进行推导。其中，有一个组的成员把圆拆分，并重新进行拼接，将其拼成了平行四边形，最后，经过测量和分析，他们得出了一个结论：平行四边形的底长是之前圆周长的二分之一，而高和圆的半径一模一样；另一组则把圆拆分后拼成了一个长方形，他们得出这样一个结论：圆的周长为长方形长的两倍，而圆的半径为长方形的宽。于是两个小组得出一致结论：圆面积=圆周长÷2×半径。然后，笔者再将学生们得出的结论加以整理，得出了标准的圆面积公式。

这种教学方式，可以让每个学生的精神都高度集中在课堂上，对老师提出的问题进行思考，不仅培养了学生的创新思维，还培养了学生之间的合作能力，课堂气氛十分融洽。

二、利用情景活跃课堂气氛

传统的教学模式很难使课堂气氛变得轻松愉快，教学效果并不理想。新课改下，教师要对学生的学习兴趣有一个大致的了解，依照学生的学习兴趣来对教学内容进行筛选和整理，使教学内容的有效性大大提高。在授课环节，教师不能只注重书本知识的灌输，最好能将书本上的内容和学生的现实生活联系起来，让学生对知识点产生浓厚的兴趣，而情景教学方式恰恰能够做到这一点。

如，在教学苏教版六年级数学下册《比例》一课时，由于原来例题中农场播种面积分配的知识和问题较为抽象，学生不易理解。因此，笔者用奶茶配置的问题替换了农场播种面积问题。笔者事先准备好需要演示的道具，上课时在讲台上对一杯250ml奶茶配置的过程进行了演示（奶与茶的比例是3∶2），随后，笔者提出了问题：要配置出这样一杯奶茶，需要的奶和茶分别是几毫升？学生纷纷提出了自己的看法和见解，笔者再进行纠正，从而促使学生掌握思考问题和解题的方式。

三、利用游戏吸引学生积极参与

低年级小学生贪玩的天性还没有被抹去，游戏式教学方式成为了教学的最佳策略，老师可以在平时的教学过程中，把课本内容和学生们平时玩的游戏进行有效糅合，使课堂气氛变得活跃，在获得新知识的同时，还能够增进师生之间的感情，培养学生的探索和创新能力。如，在教学苏教版四年级数学下册《混合运算》时，笔者将本班学生分成了5个小组，给每个小组进行编号，然后按组依次上台玩传球游戏。笔者把事先准备好的“7×5-6”“4+6÷2”等运算卡片装进箱子内，让学生来抽取卡片，抽到后回答相应的问题，答对的同学就可以把手中的球传到身后的同学手上，依次进行游戏，对于回答最快、最准确的小组，笔者会奖励他们铅笔、橡皮擦等小物品。这样的教学方式，不仅可以使学生深化所学知识，还能够充分调动学生的积极性，取得了良好的教学效果。

传统的数学教学模式注重知识的灌输，而忽略了教学过程中的趣味性和人性化教学，教学质量并不理想。只有激发学生的学习兴趣，使学生从被动学习转变到主动学习中，才能够从根本上提升教学质量。这就要求小学数学教师进行教学方式的创新，使用多元化教学方式，从而使学生的学习兴趣得到激发，提高数学课堂的教学质量。

（责编 林 剑）