学生参与高校计算机实验室管理模式研究

李景富 陈 磊

（黄淮学院，河南 驻马店 463000）

学生参与高校计算机实验室管理模式研究

李景富 陈 磊

（黄淮学院，河南 驻马店 463000）

本文论述了学生参与高校实验室管理与维护工作对应用型高校计算机相关专业实验教学有着重要的意义和作用，以黄淮学院国际学院学生作为实验室管理员助理参与实验室管理为例，分析了黄淮学院实验室管理与维护方面的现状，提出了让学生参与实验室管理的机制模式，既解决了专职实验管理人员紧缺的现象，也提高了学生实践能力，实现双赢的局面。

学生；应用型;实验室；管理；维护

实验室是高等学校开展人才培养、科学研究和社会服务活动的必备场所，黄淮学院作为教育部应用技术大学改革战略研究试点院校，计算机相关专业的实验室无疑是学生掌握应用型能力的重要场所，也是实验教学质量保障的重要载体。随着社会对应用型人才的需求日益突出，学校在教学过程中无形就加大了实验教学的比重，实验教学效果如何，就直接影响到学校教学的整体质量[1-3]。同时整合实验室的现有资源，合理高效地利用实验室设备，学校加大了开放实验室的力度，以利于提高学生的实践动手能力。这也给实验室的管理带来了挑战，实验教学过程中，计算机的操作系统、应用软件、硬件故障，人为损坏及计算机病毒等情况，给计算机实验室管理带来危害，进而影响正常的实验教学的顺利开展。如何对实验室进行规范化管理，提高计算机实验室管理水平是每位实验室工作人员值得研究的问题[4-9]。2005年9月黄淮学院国际学院成立以来，从最初的2个专科专业，发展到目前的5个本科和6个专科专业，随着专业和学生人数的增加，为满足实验教学，实验室建设也从最初的3个增加到目前的25个，实验室专职管理人员只有4人（1人专职，3人兼职），实验室管理问题也凸显出来，随着实验教学模式方式方法的改革，实验室的作用也日益突出，国际学院实验中心在实验室管理方面结合自身特点，提出“学生实验室管理员助理参与实验室管理模式机制”并顺利实施，通过近几年的探索与实践，赢得了师生的好评，克服专职管理人员不足，同时培养了学生的实践动手能力。

1 黄淮学院计算机实验室管理现状

表 1 2010-2012年教学科研仪器设备值统计表

围绕实验平台、技能训练平台、综合训练平台、科学研究平台以及大型仪器设备共享的“4+1”平台体系建设，不断加大教学科研仪器设备经费投入力度，教学科研仪器设备资产总值和生均教学科研仪器设备值稳步增长（详见表1）。截止2012年底，全校共建有各类实验室131个，教学科研仪器设备26 603台套，其中大型仪器设备（10万元以上）101台套，实验室用房实用面积36 503平方米，生均1.94平方米。目前学校建设省级实验教学示范中心5个，省级工程技术研究中心1个，市厅级工程中心11个，驻马店市重点实验室2个。实验仪器设备完好率、利用率较高，本科生实验开出率达到99%，基本能够满足教学需要。现有专兼职实验技术人员139人，其中专职实验人员64人，队伍结构基本合理，数量基本满足实验教学的需要（详见表2、3）。

黄淮学院升本初期，学校比较重视教师学历学位层次的提升，在一定程度上忽视了教师实践能力的培养。虽然学校已出台有关政策，引导、鼓励教师参加顶岗锻炼，但由于部分教师还存在重理论教学、轻实践教学的观念，参与顶岗锻炼的积极性和主动性不高，部分教师工作量较大，投入实践锻炼的时间和精力不足。实验教学人员待遇相对不高，在一定程度上影响了教师从事实验教学的积极性。针对现状，国际学院实验中心在实验室管理方面就探索出学生作为实验室管理员助理的方式参与实验室新管理模式，取得了很好的效果。

表 2 黄淮学院专兼职实验师资队伍结构统计表

表 3 黄淮学院专职实验师资队伍结构统计表

2 学生实验室管理员助理参与计算机实验室管理对策

2.1 解放思想 突破传统实验室管理模式

为了打破上述局面，实验中心同志对实验室的管理内容进行梳理和分析，实验室管理的工作主要有两方面的内容，一是日常管理，包括卫生保洁、门、窗、设备完好检查、统计实验室一些基本数据等；二是维护，包括软件部分：操作系统、教学软件安装；硬件部分：主板、硬盘、显卡、显示器等设备。上述工作都不是在上课时间来做的，都是不占用学生的上课时间去做的，完全可以交给学生来完成。这样既不增加学校的财政负担，又可以锻炼学生的实践能力。

2.2 学生实验室管理员助理选拔

根据实验室管理的工作内容，学生选拔也分为两部分，一部分是为日常管理服务，另一部分是为设备软硬件维护服务。第一部分选拔是在新生开学时，通过班主任、任课教师和实验室管理员进行宣传并公布选拔标准：责任心强、有吃苦精神、家庭条件艰苦者优先、人品端正、有良好的心理承受能力、有协调沟通能力优先等方面，有相关人员进行统计报给实验中心，符合条件的由实验中心统一组织面试，面试通常采用问答形式进行，目的是了解学生加入实验室管理员助理的动机、言谈举止、思考问题的方式方法等方面。通过面试好坏来作为选拔学生实验员助理的重要指标。

第二部分设备维护人员选拔，主要进入实验室管理员助理序列工作一年后从中选拔，选人具体标准：踏实肯干，耐心细致，有责任心；学习能力强，善于分析思考问题；思路清晰，独立性强，富有团队合作精神；计算机实验室出现突发事件能独立思考并能果断地做出正确的处理。在选学生参与协助管理计算机实验室遵循上述标准，一定能更好地帮助计算机实验室管理人员出色地完成工作。选出的协助管理员要遵守实验室的基本规则并掌握正确的使用方法，在这一点一定要计算机实验室管理人员系统的认真的教会他们并讲解其原理，通过一段时间的磨合这些入选的学生必能成为计算机实验室管理员的得力助手。

2.3 建立学生实验室管理员助理工作岗前培训

学生作为实验室管理员助理身份参与实验室管理，虽然说都是一些基础性的工作，但是建立完善的实验室管理员助理工作、考核相关制度也是必要的，针对不同实验室功能，分门别类地对相关学生进行培训，总体而言，培训分为三个阶段。

第一阶段是实验室常识性基础知识进行培训，目的是让其了解各个实验室的位置、功能、规章制度、工作要求等，让学生实验室管理员助理熟悉相关实验室的功能特点，结合自身专业特长灵活选择适合自己的岗位，培训时间一般定在学生实验员助理报到时；第二阶段是工作岗位的实践阶段，此阶段采用点对点的培训方式，主要是通过专兼职实验室管理员及已在岗的学生实验管理员助理对新学生实验管理员助理进行培训，培训内容包括实验室的工作内容、仪器设备使用及日常维护、门、窗、电、空调等；第三阶段是有关学生实验管理员助理工作的职业习惯和职业道德方面进行培训，从就业角度对学生实验员助理进行培训，让学生实验员助理通过在实验室的工作，养成良好的职业习惯[10]。

2.4 建立完善的学生实验室管理员助理日常管理制度

日常管理，包括每天的考勤、卫生保洁、门窗落锁、空调、电源、电灯课后是否断电等检查工作。本阶段非常重要，直接关系到实践（实验）教学的保障能不能满足师生的需求。具体从以下几个方面进行管理：一是对学生实验室管理员助理采用社团或协会模式进行管理，根据学生在实验室工作的表现，学期未按照学生手册中学生综合素质测评办法中实践能力项按照相关项目对应加分项加相应的分值，辅导员、班主任在班级学生综合素质测评中应把学生实验室管理员助理加分值加入到综合测评中。二是建立周例会制，由实验中心的专兼职实验管理负责每周日下午召开学生实验室管理员助理会议，让各个实验室管理员助理通报各自负责的实验室的情况，针对各自实验室出现的问题提出解决问题的建议、针对工作中出现的不合理的现象，提出改进意见或建议，供大家在例会上讨论，针对共性问题进行分析、研究，制定解决方案，针对偶发现象进行点对点解决。三是加强学生实验室管理员助理队伍的自身学习，学习内容包括思想教育、维护、维修培训、组织学生参加学校、社会相关专业的比赛项目、相关认证的免费辅导等。让学生一定要感觉到实验室管理团队就是他们的家，让他们在实验室管理团队中有归属感，真心实意的愿意为实验教学服务。

通过近几年的实践证明，协助计算机实验室管理人员工作过的学生，先后获得省级奖项5项，校级各类大赛一等奖5项，二等奖15项，三等奖26项，参与校级项目4项。毕业后都能找到一份理想的工作。通过在计算机实验室工作既锻炼了协调组织能力又提高学生的动手能力，增强了他们的社会竞争力。

综上所述，学生参与计算机实验室的管理是专兼职实验室管理员的助手，而不是计算机实验室的主管人员，要想把计算机实验室管理好，需要任课教师、学生、管理人员共同努力，才能完成实验教学任务。不管是实验室管理员助理还是实验室管理员，在信息化的时代，要管理好计算机实验室，真正达到辅助教师上好实验课，为学生创造一个良好的环境，并不是一件简单的事。作为实验室管理人员必须加强自身学习，不仅局限于现有维修维护知识的积累，还应该尽可能多的学习专业知识，只有这样才能更好地运用专业知识，为实验教学服务，为应用技术大学的办学成效贡献一份力量。

[1]傅晓锋.高校计算机实验室管理初探[J].计算机教育，2007（6）：50-52.

[2]聂丽，赵江东，祝家贵，夏鹭平.高等学校实践教学体系的构建与探索[J].实验室研究与探索，2007（4）：126-128.

[3]董国强.实验室管理模式的研究与探索[J].实验室研究与探索，2005（6）：93-95.

[4]刘一飞，张景华，俞海洋.实施大学生创新性实验计划，构建基于能力培养的创新人才培养体系实践与探索[J].实验技术与管理，2012（7）：21-23.

[5]林根金.学生自主管理实验教学探究[J].实验室研究与探索，2009（8）：148-150.

[6]朱金秀，邱世鑫，张赛，徐雪峰.开放式创新实验室学生自主管理模式的实践探索[J].中国电力教育，2013（25）：159-161.

[7]张锋，武秀丽.高校实验室集中式管理模式的实践与探索[J].科技情报开发与经济，2008（34）：159-161.

[8]孔剑锋.浅谈高校实验室管理工作[J].吉林省教育学院学报，2008（10）：59-60.

[9]王涛，钟穗东，张汉平，叶劲华.大学生开放实验教学的探索与研究[J].中国现代教育装备，2010（13）：125-127.

[10]劳媚媚，陈如麒，徐军，曹帅，谭穗妍，杨小红.学生实验员助理参与实验室管理的模式与实践[J].实验室研究与探索，2013（08）：116-118.

G647

A

1671-0037（2014）09-24-2

黄淮学院2012年度校级教改研究校级重点资金资助项目（2012XJGLX0701）。

李景富（1981-），男，硕士，实验师，研究方向：计算机实验教学管理。

陈磊（1964-），男，硕士，副教授，研究方向：实验室建设及管理。