见证成长 收获快乐

蒋云荣

接手这个班已经有两年多了，在这两年多的时间里，有付出，也有收获。看着孩子们一个个健康地成长，是我最快乐的事。

放手让孩子自己干

星期二我突然收到了一条手机短信，短信大意是九月马上就要结束，十月来了，各班的板报需要更新，一到三年级以国庆为主题，四到六年级以科技为主题，星期五早上检查。时间可真急呀！怎么办？

我想起刚开始接手这个班时，由于孩子们还小，我对他们又不了解，板报只能自己动手设计。因为自己的绘画功底不怎么样，我还特意找来优秀案例，边学边做。本以为设计得还可以，谁知最终辛辛苦苦弄出来的板报没有得到学校的好评。

后来有一次，板报设计也很急，而我又要外出听课3天，怎能完成学校的任务呢？无奈，我只能找来几个绘画水平较高的学生，告诉他们：你们自己设计报头，图画与主题相关，内容老师已经找好了。本来不抱什么希望，结果3天后回来一看，他们的设计让人出乎意料，在学校的评比中，也得到老师们的赞赏，获得了优秀奖。孩子们和我都很高兴。

看来我应该信任学生，放手让他们自己创作。于是，我让学生领好卡纸，告诉他们主题后，就任凭他们利用课余时间自己干。我想，学生的动手能力就是这样培养出来的，给他们锻炼的机会越多，他们越能干得得心应手。所以老师们，放手让学生自己干吧！他们会带给你惊喜的。

给孩子一个机会

晚上，突然接到一位学生的妈妈的来电，向我询问今天孩子完成作业的情况，我笑着说：“这些天他能按时交作业，也写得很认真。”她听了之后很高兴。

这个男孩头脑非常灵活，就是行为习惯比较差，叛逆心强，经常不写作业，还常常与家长对着干。学校实行“3+1”课堂模式后，小组合作学习少不了，在小组里，每个成员都有自己的任务，我就让这个孩子担任小组长，负责收4人小组成员的语、数、英作业，并告诉学生们，4个人的作业都收齐了，才能交给课代表，在规定时间内交作业的小组会得到加分的奖励，作业完成得好再加分。经过几周的实践，按时交作业的人越来越多，质量也比以前提高了。这个孩子也取得了非常大的进步，不仅书写工整了，答题正确率提高了，自信心也提高了，还告诉妈妈他当小组长了，要做的事情可多啦！

通过这件事，我更深刻地明白了：给孩子一个机会，就是给教育一个机会。

心结打开

两个多星期了，这3名原本是好友的同学一直在闹矛盾。今天终于看到他们3人在一起笑呵呵的样子了。

事情还得从两星期前学校的“小小社团”招队员开始说起。蒋玲喜欢唱歌，就填报了“合唱队”，哪知合唱队队员蒋艺、赵佳自作主张地让负责人把蒋玲的名字划去了，说她太胖，不能参加。蒋玲伤心地哭着来找我。我立即找来蒋艺、赵佳，批评他们没有权利把别人的名字划去，学生能否参加由老师决定。谁知他们被我批评后，心里很不愉快。过了几天，蒋玲又委屈地拿着一支笔来找我，说笔是妈妈帮自己买的，前后同学都可以证明自己在用这支笔，而赵佳却在同学中说她偷了蒋艺的笔。

经过几次调查、询问，我才知道赵佳是听别人说的，话被传了几次，意思完全不对。我想他们之所以误传，是因为心里有所不满。于是我找来赵佳、蒋艺，真诚地和他们谈心，希望他们能像从前一样与蒋玲一起学习，一起回家，一起玩耍，不要因为一丁点儿小事就变成仇人，见面都板着个脸。我告诉他们，你们这是嫉妒心理，见不得别人比自己好，你们应该反思自己，向好的方面学习。谈完之后，他们的心结并没有完全打开，这时，我与家长取得联系，让家长也开导开导自己的孩子。经过几天的努力，我又看到了他们在一起学习的场景，他们和好了，家长、老师都放心了！

小 结

马丁·海德格尔曾在《筑居思》里说：“他们与其说是在栖居，不如说是在劳作，与其说是在歌唱，不如说是在建基。”教室里的快乐，注定充满劳绩，让我们一边挥汗，一边笑迎未来枝头的花朵。（责编 秦越霞）endprint