探索词汇教学的目的和意义

文付小云

摘 要：词汇是语言学习的基础，因此对于英语学习者而言，重视词汇积累是语言学习的敲门砖。从英语教学的角度，根据新课程改革的要求以及词汇教学存在的问题，初步阐述了探索词汇教学的目的和意义。

关键词：词汇教学；目的；意义

词汇是语言的最小意义单位，人类思维活动和思想交流首先是依靠词汇进行的。著名学者威尔金斯（1972）说过：没有语法，表达甚微；没有词汇，表达为零。词汇学家麦加锡（1990）说得更直接：一个学生学习第二语言，其语法无论学得多么好，语音无论掌握得多么漂亮，没有词汇来表达各种意义，语言交际就难以实现。Singer在其研究中指出，人们在阅读过程中“对词汇含义的理解占阅读能力的39%，单独词汇量对了解文章中词汇含义起47%的作用，词汇辨认占阅读速度28%的比例。

任何一门外语的掌握和运用，不管是书面的还是口头的形式，无论是写作还是翻译，都离不开词汇。因此，词汇量的大小直接影响一个外语学习者的语言表达能力，影响他思想表达的丰富与准确程度。大量实践证明，学生的词汇量越大，阅读理解能力就越强，书面表达水准就越高、越精确，可写的内容就越多，主题思想得到充分发展的可能性就也就越大，文本的质量也就越高。

《普通高中英语课程标准》也明确指出：高中学生应该学习和掌握的英语语言基础知识包括语音、词汇、语法、功能和话题等五个方面的内容。词汇作为语言基础知识之一，它在语言教学的过程中起着关键性的作用。实际上，随着阅读理解题在试题中变得越来越重要，应该说词汇在外语教学中的地位只能变得更重要，而不是相反。端正对这个问题的认识，无疑对我们搞好外语教学具有重要意义。

因此，许多学生的英语成绩不够理想的主要原因是：词汇量有限、词汇知识面不广，使用词汇的能力水平不高。主要体现在：阅读理解正确率低，不能充分利用语境来猜测词义，多义词、近义词和上下义词等方面的知识欠缺；听力反应慢，口头交际困难，不能恰当地选择不同文体的用词；写作水平低，句子简单，内容贫乏，词不达意，上下文表达不连贯等。词汇的学习和应用已经成为外语学习者提高自身英语语言技能水平的必备条件，而确立有效的词汇课堂教学模式是帮助学生有效进行词汇习得的必要条件。

参考文献：

［1］陈士法.有争议的词汇教学策略探析.国外外语教学，2001（04）.

［2］刘润清.论大学英语教学.外语教学与研究出版社，1996-06.

编辑 薛直艳

endprint