地方师范院校职业生涯辅导的现状及对策

摘要：地方师范院校职业生涯辅导工作具有特殊性，立足湛江师范学院，分析当前职业生涯辅导现状与原因，改进职业生涯辅导的对策。

关键词：地方师范院校；职业生涯；对策

中图分类号：G641文献标识码：A文章编号：1002-4107（2014）07-0086-02

职业生涯理论最早兴起于美国，20世纪初传入我国，刚开始用于指导劳动就业，到20世纪80年代中后期逐渐推广到高校学生职业发展与就业指导，它对当代大学生科学管理自己大学生涯、优化行动以及开发和管理自己的职业生涯有重要意义。近年来，在各方努力下，地方师范院校的学生职业生涯辅导工作取得较好成绩，在辅导队伍、机构建设、辅导机制等方面取得较大进步，辅导工作实现较高质量。但是由于各种主客观条件限制，这项工作亦面临诸多难点。本文尝试以湛江师范学院为例，结合实际工作情况，探讨新形势下地方师范院校学生职业生涯辅导难点和对策。

一、职业生涯辅导工作的困境

（一）90后大学生职业观与社会需求错位

网络化时代下，信息飞速传播，多元价值观盛行，大学生不可避免受到各种社会思潮冲击，加之家庭环境差异和专业特点的影响，不少90后大学生的职业观存在错位现象，有的学生依赖心理强，临近毕业时，对“我究竟想干什么”“我能干什么”这些问题都没有明确答案，求职屡屡碰壁；有的家境条件好，只想吃现成饭，毕业后成为典型的“拼爹”、“啃老”一族；有的想进一步深造，考研或者留学，但苦于无人辅导或辅导不足。当前，许多院系成立学生职业辅导中心之类机构，亦指定相关负责人，但对学生职业观辅导还存在一些不足，主要表现在将职业观辅导与学生日常管理混为一谈；职业观全程辅导不足，侧重辅导大四学生；职业观辅导过于强调社会需求，忽视个人职业兴趣；忽视职业辅导的思想政治教育功能，过多强调职业技巧、职业政策辅导等。

（二）贫困生职业生涯规划自信心不足

湛江师院有相当一部分学生来自于粤西贫困山区，根据2012年助学贷款工作情况报告显示，60%以上的学生来自农村，30%的学生是家庭经济困难学生，近50%的家庭经济困难学生学费与住宿费主要来源于助学贷款。家庭经济条件较差，这在一定程度上决定贫困生有着山区人特有的淳朴、能吃苦的特征，但与中心城市高校的学生相比，他们交际面相对窄，社会锻炼的机会较少，这使得部分贫困生出现职业生涯规划意识不强、职业选择恐惧症、就业竞争自信心不足等问题，具体表现在择业面试上内向、沉默，或者虽有扎实的专业技能，却因面试技能较缺乏被其他竞争者抢占先机等。此外，有些贫困生未及时归还助学贷款，存在不诚信自荐，造成择业就业困境。

（三）外省籍学生求职观念存在偏差

近年来，地方院校出于自身发展所需，逐步扩招外省籍学生，生源的综合性、多样性有利于学生整体素质的提高，亦对高校学生职业生涯辅导工作带来新问题。其中，不少外省籍学生抱着在广东找工作的心态来求学，这使得本来就激烈的就业竞争更加白热化，更有学生为了能留在广东工作，不惜放弃在家乡较好的就业机会。近些年地方院校加大对外省籍学生尤其是来自西部地区学生的三支一扶等政策宣传力度，取得明显成效，但相应的引导机制、宣传氛围以及求职观念引导还有待加强。

（四）女生求职隐性歧视问题凸显

地方师范院校女生比例明显高于男生，女生求职隐性歧视问题凸显，特别是在职业岗位设置上，虽然按照相关法律法规，用人单位招聘是不能存在性别歧视的，但是不可否认，社会上仍然或多或少存在隐形的性别歧视，这使得地方师范院校女生职业发展选择时处于劣势，部分女生在遭到隐性歧视后，不是重新振作起来继续奋斗，而是自暴自弃，甚至出现各方面条件都很优秀的女生因为隐性歧视条款不得不放弃自己的职业追求。

二、职业生涯辅导问题的原因分析

（一）客观原因

1.地方师范院校往往远离经济文化中心城市，知名度和学历层次与中心城市的重点高校客观上存在差距。与中心城市重点高校相比，地方师范院校的学生获得职业指导培训、就业辅导培训等机会相对要少。一些用人单位对学校知名度、学历、办学条件等有限制要求，如对学生是否毕业于211或者985院校有硬性规定，部分效益好、竞争力强的用人单位甚至没有在地方师范院校的招聘计划，这就给地方师范院校的学生职业发展带来难题。

2.地方师范院校招生计划和学生来源大体上决定

了生源的特点。地方师范院校在我国高校系统中属于比较特殊的一类，很明显一点体现在该类院校的招生计划和学生来源。师范院校培养目标主要是中小学教师，招生计划、来源相比教育部直属高校和中心城市高校涉及面小，区域性较强。以湛江师院为例，招生计划和来源主要面向粤西地区湛江、茂名、阳江、云浮4个主要城市，生源来源略显单一，学生大部分来自农村，能吃苦耐劳、思想保守、作风朴素、竞争意识较弱、人际交往面相对窄，想通过四年努力在发达珠三角地区就业。这些生源特点也会影响职业生涯辅导工作。

（二）主观原因

1.地方院校师范类毕业生职业选择的观念尚待进

一步转变。师范生的就业选择弹性较小，但涉及面宽，中小学、各类培训机构等单位都符合师范生专业特点，师范生就业优越感依然存在。随着用人单位对毕业生“等级”观念加强，师范生职业选择面临教师职位饱和、师资来源渠道多元化等各种挑战。以湛江师范学院为例，从近三年本科毕业生的就业流向、职业选择来看，虽然毕业生数量逐年增长，但在普教系统的就业比例逐年下降，2010届毕业生在普教系统职业生涯率为52.54%，2011届、2012届分别降低到47.34%、44.89%，在一定程度上反映师范生的职业选择优势有所削弱。

2.部分学生职业生涯规划意识不强，目标不明确，临时抱佛脚。地方院校所处区域的生活节奏相对较慢，学生并不能那么感同身受来自社会、学校巨大压力，导致部分90后大学生职业生涯规划意识不强，他们主观认为社会发展比人的规划变化快，没有职业生涯发展规划人生照样顺利而精彩，因此忽视大学四年生涯规划，将全部精力和时间投入到专业学习，较少考虑职业技能、生涯路线以及用人单位需求。尤其是平时学习成绩好的学生，自身有很强的优越感，平时不注重职业生涯发展规划，临毕业前，拼命拥向待遇好、效益高的用人单位，结果屡屡碰壁。

三、改进职业生涯辅导的对策

（一）以主动沟通为抓手，促使贫困生树立职业生涯自信

贫困生虽然社会交际面窄，学校、家庭能够提供的交际机会少，但是贫困生往往能吃苦耐劳，勤劳肯干，能承受压力，因此针对贫困生的职业生涯辅导重点放在思想沟通和心理辅导。首先，密切联系校勤工中心和心理咨询中心，收集贫困生具体信息，为研究贫困生职业发展心理、制订贫困生职业生涯辅导方案提供信息支持。其次，积极与贫困生沟通交流，鼓励并辅导贫困生积极参加职业生涯规划活动、课外实践活动，并在活动中给予技术辅导，对其在活动中的表现给予必要肯定，帮助其树立求职信心。向贫困生提供各种专业实习、技能培训机会，积极推荐其参加与专业相关招聘会，推荐有意向的贫困生参加三支一扶、大学生志愿服务西部计划，辅导其树立正确的职业生涯观念。

（二）以职业生涯成功榜样为抓手，促使外省籍学生转变职业观念

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榜样的力量是无穷的。实践中，可以展示外省籍学生在异地求职成功典型，辅以潜移默化的教育、引导，逐步扭转部分外省籍学生极端的求职观念，变“我要在珠三角就业”为“我要到适合我的地方就业”。比如选取典型的异地求职成功个案，汇编成集，供学生学习参考；利用校园网络、报纸、刊物等媒体，大力宣传三支一扶、大学生志愿服务西部计划中涌现的优秀学生事迹。

（三）以“五自”教育为抓手，促使女生增强求职耐挫能力

由于生理、心理特点，女生在面临职业生涯歧视、性别歧视等问题时，表现出更为明显消极情绪，我们的做法是坚持对女生实行“五自”教育为主，辅以必要的职业生涯技能、职业生涯心理测验辅导。“五自”教育即自尊、自信、自强、自立、自爱。在新生入学教育活动中设立女生专题讲座，将“五自”教育融入心理健康与发展课、职业生涯规划课、就业指导等教学内容之中。在院系层面尝试成立女生职业发展俱乐部，定期组织女生学习职业生涯形势、进行职业生涯心理测验、职业行为测评等，开展职业生涯规划小游戏，模拟一些求职中碰到的棘手场景，还可观看求职应聘视频，如每周组织女生看一场中国教育电视台《职来职往》节目，感受现场求职气氛，并对将来可能会碰到的难题进行提前预测和感受，增强求职失败的耐挫心理。发现女生面临隐性歧视时，第一时间为她分析原因并进行心理辅导，根据情况及时调整职业生涯岗位和目标，鼓励女生养成写求职日记的好习惯，通过日记、散文等形式释放内心压力。

参考文献：

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[5]何云霞等.我国学校职业生涯辅导现状及对策研究[J].湖南工业职业生涯技术学院学报，2010，(8).

收稿日期：2013-11-26

作者简介：黄钰晶(1983—)，女，广西贵港人，湛江师范学院美术学院讲师，主要从事学生思想政治教育研究。

基金项目：2012年广东湛江师范学院人文社科青年项目“大学生特点近十年变迁对湛师思想政治教育工作影响研究”（Q

W1212）阶段性成果

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