中职学校体育教学有效性提高策略探讨

刘汉

当前，提高体育课堂教学有效性，促进学生身心全面发展的问题，越来越受到专家学者的关注，特别是对于基础较弱的中职学生来讲更是如此。因此，本文通过查阅相关文献资料，并结合本人所在地区及周边城市中职学校实际进行分析，从中发现问题，最后提出促进体育课堂有效教学之策略，为优化当前中职学校体育课堂教学提供一定的参考。

一、中职学校体育教学中存在的问题

（1）有的中职学生体育基础知识较差。在某些学校，体育只是一种所谓的“副科”，导致很多学生忽视了“副科”的实践性学习。这导致有的学生学习体育课的动机很弱，他们缺乏学习的主观能动性，甚至厌恶和逃课。

（2）有的中职学生学习、认知能力较差。由于有的学生未能在义务教育阶段形成良好的学习习惯，所以，他们的文化基础也是十分薄弱的。这对于体育教学而言，也是一个巨大的难题。这影响中职学生对体育知识的学习，也给中职体育教师提出了严峻的挑战。

（3）部分中职学校体育教师缺乏正确的思想认知。很多调查和研究表明，一些中职体育教师，由于个别学生存在思想品德和行为习惯方面的问题，所以主观判断学生的基础差，进而忽视对学生的管理，在教学过程中出现敷衍应付的现象。

二、提高体育教学有效性应注意的问题

（1）课堂上的纪律问题。明确课堂纪律即建立学生课堂行为准则。古语有云，没有规矩不成方圆。因此，课堂行为准则的建立是保障体育教学开展的重要手段。嚴格的纪律要求，能够提高课堂教学质量，能够完成课堂教学任务。与此同时，课堂纪律的保证，有利于形成和谐的师生关系和生生关系。

（2）增强学生对体育课的兴趣。提高中职体育教学有效性的另一个重要手段就是兴趣。提高学生的学习兴趣，是一种最佳的捷径。如何让学生对体育运动产生浓厚的兴趣，对教师提出了一个新的要求。教师在严肃课堂纪律的基础上，要重视构建合作、和谐的课堂关系，提升课堂的互动有效性，从学生的关注点出发，重视学生的需求和建议，并且设计一些趣味性强的学习任务，构建一个轻松、愉快的课堂。

（3）加强德育同步进行。在开展体育教学过程中，教师不仅应该关注学生身体素质的提升，更应该加强学生思想道德的培养，培养他们的集体主义、爱国主义精神。让学生树立正确的人生观、价值观和世界观，这也是体育教学中的任务之一。

三、如何提高中职体育课堂教学之有效性策略

（1）注重体育教学基础性与职业性相结合。提升中职学校的体育课教学质量，要秉承下列两个原则。第一，重基础。即教师要充分把握体育项目的基本动作要领和技能，使其成为教学活动的根基。例如，充分重视跑、跳、投等技能技巧的培养和锻炼。第二，重实效。所谓实效，指的是教学内容的实效性。作为教师，要充分考虑学生未来职业生涯的规划，这样就能够将未来所需的知识与现在的体育教学紧密结合，充分展示体育教学基础与职业的高度契合，能保证学生在未来的发展中，可以学以致用。

（2）将传统的体育锻炼意识转变为教育教学的意识。很多学生仅仅认为体育课程是为了锻炼身体，保障自己能够完成学生任务，保障紧张的学习生活能够顺利度过。因此，一部分学生就认为，如果我身体好，那么根本不需要锻炼。但是，他们却忽视了锻炼身体不只是体育课堂的宗旨，它更注重培养学生的团结意识、合作精神，提升他们的精神素养。例如，足球、篮球等合作项目，在教学过程中，教师要注意培养学生的合作意识。因此，体育教学中，教师要充分融合这些体育训练项目，充分挖掘其内涵，进而形成一套完备的体育教学方法。

（3）关注学生“心理”，达到健康教学。古语云：“近朱者赤，近墨者黑。”讲的是人的性格。从这句话可以得知，人的性格是可以改变的。因此，教师就要结合具体的情况，个性化培养学生，让学生人人成才。有的学生，可能会有身体上的先天缺陷或身体素质较弱，导致自卑、心理素质差。对于这样的学生，可以采用赏识教育的方式，鼓励他们，让他们逐渐提高心理素质。因此，教师的导引，将成为学生心理成熟的重要途径和方法。教师要关注学生的心理，让他们放下包袱，实现人的全面发展。

（4）少做“技术性”运动。传统的体育课堂中，教师是典范，学生始终是模仿的角色。这样的课堂缺乏活力，教师的严格要求也会导致学生产生厌倦感。很多学生很难模仿到位，仅仅是做个样子而已。因此，教师要充分重视课堂运动的安排，少做一些“技术性运动”，多设计一些学生兴趣浓厚的运动。

结论：综上所述，提升中职学校体育教学有效性的关键，在于打破现有的传统教学的制约，充分考虑学生的需求，结合终身体育的理念，重新构建体育教学框架。教师通过不断反思与创新，让学生能够发挥学习的主观能动性，能够充分体会到体育课堂里的重要知识底蕴，同时还能够在课堂上充分表现和展示自己的才能，实现师生共同进步，从而达到体育教学所要求的目标，进而实现中职体育教学的优化，促进学生人人成才。

（广西梧州农业学校）