成人高等教育学位外语考试现状与问题分析

李玲 王屹 麦雄发

［摘要］成人高等教育学位外语考试是成人高等教育学生获得学位的一个关键的环节，认真分析目前成人高等学位外语考试的现状以及存在的问题，我们可以有针对性地做出决策，这对学位外语的发展有着重要的意义。

［关键词］成人高等教育学位外语现状 问题

［中图分类号］G724［文献标识码］A［文章编号］2095-3437（2014）11-0073-03教育部颁布的《国务院学位委员会关于授予成人高等学历教育本科毕业生学士学位暂行办法》中规定：参加成人教育取得学士学位，必须参加并通过成人学士学位英语统一考试。广西壮族自治区学位办根据该通知要求，自2002年起开展成人高等教育本科毕业生申请学士学位外语水平统一考试（简称成人高等教育学位外语统考），自文件下发后，各个高校认真执行文件要求，积极组织成人学位外语考试，取得了一些成绩。但是，从各高校组织学生报考成人本科学士学位外语统考的情况来看，依然存在不少问题。成人高等教育本科毕业生学士学位授予工作是成人教育水平和质量的标志，而学位外语是成人获得学位的关键环节，如何提高学位外语统考的水平是我们教育者必须认真思考的课题。为此，本文以广西师范学院为例，认真分析目前成人学位外语考试的现状以及存在的问题，希望通过解决问题能不断提高学位外语的报考率和通过率。

一、 我校学位外语的基本情况

多年来，广西师范学院认真贯彻学位文件，积极发动学生参加学位外语考试，也取得了较好的成绩。为了更好地了解目前学位外语存在的问题，我们根据实际情况，选取了广西师范学院自2008年到2012年共5年的学位外语考试数据进行统计、分析。

（一）我校学位外语考试规模

随着社会的发展，许多用人单位把学位作为应聘的一项重要指标，成高学生也认识到学位的重要性，纷纷投入申请学位的大潮中，而学位外语作为成高学生获得学位的关键环节，吸引越来越多的人报名参加学位外语考试。作为广西的一个考点，广西师范学院一直致力于做好学位外语考试的各项工作。从表1可以看出，自2008年来，在校生人数以及学位外语的报考人数不断增长，但是，体现学生整体报考水平的学位外语报考率却逐年下降，从2008年的7.97%降至2012年的5.61%。

表1 广西师范学院学位外语报名情况以及规模

■

（二） 我校学位外语考试成绩统计表

分析我校自2008年至2012年的学位外语成绩统计数据（表2和图2），可以发现，我校的学位外语的报名人数和通过人数也是逐年递增，学位外语的通过率在70%之间浮动，但是优秀率则非常低。

表2 广西师范学院近5年的学位外语考试统计表

■

纵观这几年广西师范学院的学位外语的统计数据，可以看出目前我校的学位外语存在如下的现状。

首先，无论是全区的还是我校的，学位外语的报考总人数都是不断增加的，这也说明成人对学位外语的认可和接受程度不断提高，希望通过学位外语考试，顺利获得成人教育的学士学位。

其次，尽管报考人数在增加，但是在校生报考学位外语考试的比例却比较低，仅仅占总人数的7%左右，2012年甚至降低到5%左右，这说明，成人学生参与考试的热情不高，对学位外语考试的认识还有待提高。

再次，学位外语的通过率不是很高，特别是优秀的比例更加低，不超过6% ，这说明了学生通过学位外语的成绩水平不高，满足于60分万岁的心理。

二、存在的问题

（一）缺乏必要的宣传，忽视成高学位

自2003年起，我校就开始实施成人高等教育学位的授予工作，多年来，许多成高的学生通过学位外语考试并获得了学士学位。但是，大多数学生不了解学位的重要性，只停留在获得毕业证即可的层次上，所以忽视了学位的获得。而参加学位外语考试是获得学位的最重要的条件之一，不重视学位获得的结果导致学位外语的报考率偏低。究其原因，是高校没有充分地重视成人学位授予工作，没有过多地对成高学生宣讲学位的重要性。多年来，从班主任到学院领导，由于没有对学士学位授予问题放到一定的高度去认识，只片面强调学历证书的获得，使得许多学生没有意识到学士学位的重要性，对获得学士学位持无所谓的态度。

（二）入学门槛低，生源素质降低

近几年，随着生源竞争的日益激烈，成人高校展开了激烈的生源争夺战，不断地降低成人高等教育的入学门槛，使得学生的素质越来越差。通过对我校近5年的成人高考入学英语成绩进行统计，约62%的考生的英语入学成绩低于60分，仅有13%的学生英语成绩达到及格线。由于大部分学生外语基础较差，加上缺乏有效的学习时间，因此教学质量很难得到保证，要解决这个问题，就必须制定严格的入学标准，严把学生的入学质量关。

（三）学位外语考试方式单一，考核方式僵化

成人教育的一大特点是学生都是成年人，已经参加工作，所以，他们学习的目的性都是非常强的，而目前学位外语考试采取标准化试题模式，考查的内容包括单词量、阅读理解及翻译等，答案都是单一、固定的，着重考查学生的记忆力，知识性内容偏多，实践性内容比较少，与现实中的工作和生活相去甚远。这不仅不利于学生的专业技能培养，而且，漠视了成人学生工作经验丰富和理解能力强的特点，不符合成人教育的培养目标。

（四）外语教学模式普教化，与学位外语考试脱节

目前日常的外语教学缺乏灵活性，完全照搬普通本科的外语教学模式，缺乏成人教育的特点。学员甚至表示“上课与学位外语考试无关”。据了解，目前外语的日常教学和成人学位外语考试存在脱节现象。首先，外语课教学普教化比较严重，教师大多根据普高的教学模式和要求来授课，基本停留在“注重教材的讲解，完成课后的练习”的模式，根本无法满足学生参加学位外语考试的要求；其次，任课教师大多不了解学位外语考试，也不了解学位外语考试的大纲，他们不清楚学位外语考试的题型及其要求，在课堂上根本没有教授学位外语考试的技巧，导致学生感觉学而不用，或者是所学非所考，所考非所需，严重打击学生的积极性和学习兴趣。因此，只有探索一种符合成人教育本科外语教学模式，才能吸引学生，保障出勤率，提高学位外语考试的通过率。

三、问题解决综述

近年来，社会对学位的要求提高了，许多成高学生也意识到了学位的重要性。学校领导也开始重视成高学位的授予率，从上到下，制订了相关的措施来提高学位授予率，下面针对目前学位外语存在的问题，提出以下四项措施来保证学位外语的参考率与通过率。

（一）加大宣传力度，从上到下，提高学位授予率

不断加大对学位及学位外语的宣传力度，领导应在新生入学大会或者是重要会议上强调学位的重要性，从高层面上给学生以总体认识；班主任向学生灌输要争取学位的意识，并告知学生学位获得的条件，让学生在入学的时候就有获得双证的明确目标，鼓励他们踊跃报考学士学位外语考试，并动员他们参加考前强化辅导班，认真复习备考；同时，对通过学位外语考试并顺利获得学位的学生进行表彰奖励，并通过举行学位授予仪式等方式使获得学位的学生有强烈的荣誉感，以此鼓舞其他学员更多地参与到学位外语考试中来。这样学位外语的报考率与通过人数自然就会提高了。

（二）改进函授外语教学的教学模式和教材

学校必须重新认识到目前的外语教学的困境，不能再照搬全日制外语教学的模式及教学大纲，必须制订符合成人高等教育学员需求的教学大纲，让学生在日常的外语学习中，学有所得，学有所感，真正参与到外语的学习中，这样，学生才能认真地把外语学好。同时，在日常的外语教学中，把教学大纲和学位外语的考试大纲结合起来，这样更有利于学生的学习及备考学位外语。

（三）改革学位外语的考核方式，体现成人特点

成人高等教育应该把学生素质和能力的培养放到首位，深化成人教育改革，充分发挥考试在教学改革中的导向作用。因此，需采用多种形式的考试，全方位地检查学生的学习效果。针对不同的考试内容选取不同的考试方法，做到考试内容与考生实践工作需要相统一。如外语基础知识的考核，宜采用闭卷形式，而对学生的实际运用外语的能力宜采用开卷形式。外语基础知识的考核和实际英语运用能力的考核有机结合，根据不同专业特点适当调整运用能力在总成绩中的比重，量体裁衣地设计考试方案，弥补考试和教学之间的差距，也解决了教考脱节的问题。只有加强对考生实践工作需要的研究，针对不同的学习层次、不同的考试对象有的放矢地确定考试内容和考试方法，才能使考试趋于科学化。

（四）理论学习、技能训练和考前培训三位一体

根据学生的成绩对学生进行分班教学，把基础相近的学生合成一班，有利于开展针对性的教学。对于外语基础理论的学习，要注重学生的单词方面和阅读方面的训练，不断地增强理论基础。此外，教师应注重培养学生的答题技能和技巧，有针对性地讲解典型性例题，举一反三，不断地加强学生的能力。

此外，为了提高学位外语考试的通过率，高校务必要组织学位外语的考前培训班，选聘有经验的教师，结合考试大纲和考试指南进行比较系统的训练，同时，讲解历年的考试题目，让学生了解考试的题型和难度，做到心里有数，从而能够从容应考，这样一来，通过率必定会得到大幅度的提高。

总之，考试只是手段，目的是为了考查学生掌握和运用外语的能力，我们必须认真研究成人学生的特点，加大宣传的力度，并针对成人的特点设置外语的教学模式和内容，采取更灵活的考核方式，使得更多的学生参与到学位外语考试中来，从而提高整个学位外语的参与度。此外，还要不断地加强外语的教学，采取理论学习、技能训练和考前辅导的模式，提高学生的通过率，进而提高成人高等教育学士学位授予的质量和数量，充分发挥学士学位在成人本科教育中的促进作用。

［参考文献］

［1］陈伟平.成人高等教育学士学位外语考试的思考［J］.继续教育研究,2011（12）:65－73.

［2］彭若霞.成人高等教育学士学位授予工作若干思考［J］.韶关学院学报,2011（3） :143－145．

［3］吴卫龙,梁世兴.探析影响成人本科学士学位外语考试通过率的因素与对策［J］.北方文学, 2011（1） :63－64.

［4］贺祝琳.我校成人高等教育学位英语考试现状分析及对策［J］. 首都医科大学学报,2010：357－359

［5］赵丽红.成人学位英语统一考试现状及问题思考［J］.中国考试, 2010（5）：44－47.

［责任编辑：覃侣冰］