如何在初中思想品德课教学中引导学生自主学习

文/郭春红

摘 要：随着《义务教育思想品德课程标准》的改革，初中思想品德课程教学显得尤为重要，本门课程不仅能够提高学生的学习水平，也能提高学生的思想境界，在思想上对学生的学习状态和思维方式以及道德水准进行引导和贯彻。

关键词：初中思想品德课；自主学习；引导方式

初中思想品德课教学的重要性不言而喻，这也就告诉我们，初中思想品德教学应该是一个由内而外的深化过程，不应该仅仅停留在教师教授，学生接受的表层上，更应该是一种自发的、本能的自主学习过程。这也要求初中思想品德课教师要善于积极引导学生进行自主学习，培养学生自主学习能力。本文针对思想品德课教学中引导学生自主学习提出几点建议。

一、培养学生学生兴趣

俗话说：“兴趣是最好的老师。”在思想品德教学中，教师要培养学生对本门课程的兴趣，调动学生在本门课堂上的积极性。让学生喜欢上课，会上课，上好课。最重要的是在本门课程中，能够让主觀能动性参与其中，即发挥自主学习的能力。教师可以通过一些时事新闻，分析一些以史为鉴的历史故事作为引导，引出本堂课的知识，让学生的注意力积极地参与其中，自主思考、自主探究、自主学习。

例如，在学习初中思想品德课程内容“树立远大理想，树立自信心”的课文时，教师可以结合一些历史典故，典故能够很好地激发学生的兴趣，调动积极性，增强学习兴趣。

二、引导学生预习课文

在初中思想品德课程学习中，思想品德老师不仅仅要将课堂知识传授给学生，传授学生学习方法，还要告诉学生如何进行预习课文，预习课文是学生自主选择知识，自主探究知识，提出问题，自主思考的有效途径之一，教师可以在一节课结束时对上一节课内容进行总结，并且对下一节课内容进行一些小小的提示或者是暗示，调动学生的兴趣，暗示学生一些内容，让学生课后进行自主预习。

比如，在一节课要结束的时候，教师可以给学生讲一个故事，比如，蛇与农夫的故事，三个和尚没水喝的故事，让学生通过对下一节课的预习，领悟其中的道理。

三、开展小组合作学习

小组学习的模式有利于学生之间互相学习，互相交流意见，充分发挥主观能动性，在小组合作切磋磨合中能够迸发思维的火花，增强自主学习能力。教师可以根据每个人的不同情况，可以相似、可以互补地将学生分为几个小组，给每个小组分配讨论主体，充分让学生自主发挥思维思考。

自主学习是初中思想品德课教学中颇为新颖的学习方法，为了能最大程限地达到自主学习的目标，这需要所有师生的共同

努力。

参考文献：

戴建东.浅谈新形势下的初中思品课教学［J］.华章，2013（21）.

编辑 董慧红