新形势下如何进行农村小学班级管理工作

文/何西琴

摘 要：农村孩子由于家庭教育相对薄弱，习惯较差，相当一部分为留守儿童，在班级管理工作中自主管理的能力较弱，为此，班主任要多研究学生，加强家校交流，积极通过活动引导、促进和培养学生自主管理。

关键词：农村；小学；班级；管理

随着素质教育的深入，农村留守儿童的增多，对小学教师工作特别是班主任工作提出了新的挑战。尤其是农村，父母在外忙于生计，基本上把孩子等于交给了学校、教师，班主任既要当老师又要当父母。部分教师在班级管理中过分信任学生，班级大事小事由学生做主，教师放手不管，学生的管理缺乏教师的指导，学生自主管理能力差，班级管理混乱。班主任是班集体的组织者、教育者和指导者，在学生全面健康成长中起着导师的作用。但是在我看来，班主任工作虽然难做，但只要全身心地投入去做，也一定能做好。

一、选拔和培养班干部，形成良好的班风

一个良好的班集体，必须要有一批团结在班主任周围的积极分子，因此，班主任要善于发现并培养积极分子，组成班集体的核心。作为班主任的助手和可靠的信息员，及时向班主任反馈本班教学信息，为班主任出谋划策。班干部要由那些品学兼优、关心集体、能起带头作用，并在班级中有一定威信和一定组织能力的学生来担任，要重视培养他们的组织管理能力和自我管理能力。在班级管理中，我充分发挥班干部的作用，班级的各项管理责任到人，由班长全面负责，班主任及时督促，既信任他们，更严格要求他们，使他们真正为全班同学服务。同时，我还注意培养学生的自我管理能力，使全体学生达成共识，热爱班级集体，形成良好的班风。

二、做好班级日常管理工作

在实践中，班主任应做好如下一些工作：深入班级，了解学生，做好调查研究工作，积累学生思想品德、学习状况、健康状况等方面的情况，有的放失地做好学生的教育工作，做好班级工作计划的判定和总结工作，以及学生的品德评定和学籍管理工作，做好班级日常工作，如，统计学生的出勤情况，安排值日，组织早操、课间操、眼保健操，检查各种规章制度执行情况，对班级日常活动的讲评，审查班级日志，对个别学生的帮助教育等，处理好班级中的偶发事件，完成学校布置的各项任务。

三、创设情境，开展班级活动，增强自主的时间和空间

为了把自主管理的时间、空间进一步延伸，班级内还组织课余收藏小组、读书小组、环保小队等等，定期汇报交流。把班务管理提高到学校管理，学校的红领巾广播台、红领巾监督岗、小记者文学社都是在教师的指导下，由学生自主组织活动。

四、建立家校联系

如何帮助家长提高教育子女的科学水平，指导家长进行家庭教育，越来越成为不可忽视的问题。班主任在接手新班时，应进行普遍的家访。了解学生及其家庭的基本情况和家庭教育状况，以便有计划有目的地做好家长工作。班主任可以通过经常性家访，书面联系，互通信息，听取家长的意见和要求，研究对学生的教育问题，指导家长正确教育子女，取得家长对班级工作的支持与配合。

五、因材施教，做好各个层面学生的辅导工作

辅导并不是专门指后进生或差生的辅导，而对各个层面的学生都应该进行辅导。辅导，特别是个别辅导是做好班主任工作的重要手段，而做好个别辅导工作的关键是查找“病根”，对症下药。

从性格、气质方面入手的辅导方法有：对领悟快，自尊心较强的学生，一般应含蓄，“迂回”，言辞要婉转；对胆小、内向的学生，应化严肃于“幽默”之中，在轻松、愉快的气氛中进行教育；对那些个性懒惰，脾气执拗的学生则要“刚柔并济”，有时还要“重锤敲打”，使其猛醒；对缺乏自信的学生，要有耐心，一般从表扬入手，实施赏识教育；对于残疾的学生、由于他们长期生活在歧视、讥讽的环境之中，在他们的人生中，只有讥笑、打骂、歧视，没有欢笑、快乐和温暖。所以，特别在农村，大部分的残疾学生的表现怪异、行为偏激。作为班主任，更应加倍关心这些学生，发动全班学生帮助他们、关心他们、爱护他们，使这些学生感到班集体的温暖，促进学生之间的感情交融，互相信任，在班集体中培养出一种互帮互助互爱的良好风尚。班主任还应鼓励他们立志，以“张海迪”等为榜样，鼓励他们勇于面对人生，敢于挑战自我，努力做对社会上有作为的人。

总之，班主任工作细小而又琐碎，在平凡中见真情，只有付诸细心、真心、爱心，积极培养学生的自主管理能力，班级管理才会得心应手。

编辑 郭晓云