浅谈数字教学法在历史教学中的应用

文/尤娅琳

摘 要：“数字教学法”就是教师充分利用数字及数字信号付诸于教学中的方法。运用恰当，能够丰富教学，活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，帮助学生理解知识，强化记忆，对提高学生综合分析问题的能力有着重要的作用。

关键词：教学法；化繁为简；直观

在中国历史教材中，贮存着许多现成的史料性数字及知识中大量数字信息，这些数字是历史教学中的重要内容。编者有意识地写进去，以便使学生更具体地了解历史史实，限于课本的篇幅，不能展开说明。在教学中，教师若能充分发挥史料数字与历史知识的联系进行教学，就能够丰富教学，活跃课堂气氛，激发学习的兴趣，帮助学生理解知识，强化记忆，对提高学生综合分析问题的能力起到事半功倍之效果。

一、数字归纳组合法

1.自然数字排列法

“自然数字排列法”就是将一些历史内容与自然数排列顺序相结合，编成儿歌、顺口溜的形式，化繁为简，化难为易，使学生听课时易懂，增强记忆。如，讲授完“隋朝大运河”内容后总结为：一条运河，二百万开凿，三点连线，四段通渠，五河相连，六省贯通。即一条大运河；要用二百万人开凿；经过三个中心枢纽城市涿郡、余杭、洛阳；全程分为四段指永济渠、通济渠、邗沟、江南河；大运河将海河、黄河、淮河、长江、钱塘江五江相连；流经冀、鲁、豫、皖、苏、浙六省。

2.“一数概括法”

即用一个数字归纳的方法。在历史教学时，可利用数字具有的共性特征，进行归类，既减少了板书的内容，加深教学内容的内涵，又达到省时、省力地快速掌握知识。在讲授“中日甲午战争和帝国主义瓜分中国的狂潮”一课时，用“四”归结为：四战役、四将领、四结果、四内容、四帝国、四句话。即中日甲午战争经过了平壤、黄海、旅顺、威海卫等四个战役。在战争中为国捐躯四将领是左宝贵、邓世昌、林永升、丁汝昌。造成四后果指丧失大片领土；巨额赔款；便利帝国主义资本输出（有四种：开设银行〈汇丰、德丰、华俄道胜、花旗。〉、修筑铁路、开办工厂、开山采矿。）；殖民地加深，人民负担加重。签订辱国的《马关条约》的四项主要内容是指割地；赔款；开关让税（开放沙市、重庆、苏州、杭州为商埠）；自办工厂（允许日本开办工厂）。从而俄、德、英、法四帝国重新划分势力范围。美国向清政府提出了承认各国在中国取得特权；在其他国家租借地和势力范围内享有均等的贸易机会；在中国享有投资贸易权利；要求中国内地全部开放四项无理要求。

二、数字图示法

就是采用图表手段使枯燥的数字变为直观、精确、新颖，指导学生按照思维活动的规律，由表及里，由浅入深，透过个别的、片面的现象，认识其内地本质的东西，让学生在理解中加强记忆。

如，1930.12—1933.02，蒋介石对红色根据地进行四次大规律的围剿，对其增兵与败退情况作出图示：

■

通过图示数据比较，直观反映出蒋介石对红色根据地的进攻疯狂和军事指挥的无能性。

三、数字换算法

在中国近代史中赔款是用“元”和“两”作计算单位，还有一些用外币制，例如“美元”“法郎”，与现在学生所知的计算标准不同，所以，对赔款数目究竟是多少，没有个具体概念，通过数字换算成现在的计量单位，便于理解。如，1901年，清政府与八国联军签订的《辛丑条约》中的赔款数字“白银4.5亿两，以海关等税收作保。”年息四厘，分39年付清，本息合计共约9.8亿两白银，它折合成现在的计量单位是6000万斤，即3000万千克，它相当于清政府16年的财政总收入。这种描述不仅为了让学生记住9.8亿两这一数字，而是通过这一数值转换来启发学生思路，感染学生心灵，激起学生对帝国主义与腐败的清王朝的憎恨，唤起学生的爱国热情。

四、数字比较法

有些数字还可以用对照方法，使学生更清楚地了解到数字包含的内容。如，讲二战时法西斯德国突袭苏联时，出动兵力（190个师、3700多辆坦克、5000架飞机）与其突袭波兰时出动兵力（50多师、2000多辆坦克、2000架飞机）作比较，具体突出规模之大，史无前例。使学生认识到当时法西斯德国企图在短期内击败苏联，霸占世界的真正野心。

五、数字等值法

中国近代史上，外国列强对中国大肆掠夺财富，分割中国大片领土，如“某某条约割地多少平方公里”，学生对这些数字没有具体概念，不知道究竟有多大，印象不深。在教学中运用等值法，把割地数同一些省或国家面积作比较。如，沙俄不到半个世纪时间里，共割占我国北方领土150多万平方公里土地。这一块土地相当于12个江苏省或12个捷克斯洛伐克或3个法国或14个浙江省的面积。从而使学生深刻地了解了沙俄的贪婪，激发起学生对帝国主义无耻掠夺和清政府投降卖国的愤慨。

“数字教学法”就是教师充分利用数字及数字信号付诸于教学过程中的方法。它不仅适用于章节课堂教学中的比较、图示、归纳、总结，还适用于复习中的归纳串线教学。

编辑 王团兰

摘 要：“数字教学法”就是教师充分利用数字及数字信号付诸于教学中的方法。运用恰当，能够丰富教学，活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，帮助学生理解知识，强化记忆，对提高学生综合分析问题的能力有着重要的作用。

关键词：教学法；化繁为简；直观

在中国历史教材中，贮存着许多现成的史料性数字及知识中大量数字信息，这些数字是历史教学中的重要内容。编者有意识地写进去，以便使学生更具体地了解历史史实，限于课本的篇幅，不能展开说明。在教学中，教师若能充分发挥史料数字与历史知识的联系进行教学，就能够丰富教学，活跃课堂气氛，激发学习的兴趣，帮助学生理解知识，强化记忆，对提高学生综合分析问题的能力起到事半功倍之效果。

一、数字归纳组合法

1.自然数字排列法

“自然数字排列法”就是将一些历史内容与自然数排列顺序相结合，编成儿歌、顺口溜的形式，化繁为简，化难为易，使学生听课时易懂，增强记忆。如，讲授完“隋朝大运河”内容后总结为：一条运河，二百万开凿，三点连线，四段通渠，五河相连，六省贯通。即一条大运河；要用二百万人开凿；经过三个中心枢纽城市涿郡、余杭、洛阳；全程分为四段指永济渠、通济渠、邗沟、江南河；大运河将海河、黄河、淮河、长江、钱塘江五江相连；流经冀、鲁、豫、皖、苏、浙六省。

2.“一数概括法”

即用一个数字归纳的方法。在历史教学时，可利用数字具有的共性特征，进行归类，既减少了板书的内容，加深教学内容的内涵，又达到省时、省力地快速掌握知识。在讲授“中日甲午战争和帝国主义瓜分中国的狂潮”一课时，用“四”归结为：四战役、四将领、四结果、四内容、四帝国、四句话。即中日甲午战争经过了平壤、黄海、旅顺、威海卫等四个战役。在战争中为国捐躯四将领是左宝贵、邓世昌、林永升、丁汝昌。造成四后果指丧失大片领土；巨额赔款；便利帝国主义资本输出（有四种：开设银行〈汇丰、德丰、华俄道胜、花旗。〉、修筑铁路、开办工厂、开山采矿。）；殖民地加深，人民负担加重。签订辱国的《马关条约》的四项主要内容是指割地；赔款；开关让税（开放沙市、重庆、苏州、杭州为商埠）；自办工厂（允许日本开办工厂）。从而俄、德、英、法四帝国重新划分势力范围。美国向清政府提出了承认各国在中国取得特权；在其他国家租借地和势力范围内享有均等的贸易机会；在中国享有投资贸易权利；要求中国内地全部开放四项无理要求。

二、数字图示法

就是采用图表手段使枯燥的数字变为直观、精确、新颖，指导学生按照思维活动的规律，由表及里，由浅入深，透过个别的、片面的现象，认识其内地本质的东西，让学生在理解中加强记忆。

如，1930.12—1933.02，蒋介石对红色根据地进行四次大规律的围剿，对其增兵与败退情况作出图示：

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通过图示数据比较，直观反映出蒋介石对红色根据地的进攻疯狂和军事指挥的无能性。

三、数字换算法

在中国近代史中赔款是用“元”和“两”作计算单位，还有一些用外币制，例如“美元”“法郎”，与现在学生所知的计算标准不同，所以，对赔款数目究竟是多少，没有个具体概念，通过数字换算成现在的计量单位，便于理解。如，1901年，清政府与八国联军签订的《辛丑条约》中的赔款数字“白银4.5亿两，以海关等税收作保。”年息四厘，分39年付清，本息合计共约9.8亿两白银，它折合成现在的计量单位是6000万斤，即3000万千克，它相当于清政府16年的财政总收入。这种描述不仅为了让学生记住9.8亿两这一数字，而是通过这一数值转换来启发学生思路，感染学生心灵，激起学生对帝国主义与腐败的清王朝的憎恨，唤起学生的爱国热情。

四、数字比较法

有些数字还可以用对照方法，使学生更清楚地了解到数字包含的内容。如，讲二战时法西斯德国突袭苏联时，出动兵力（190个师、3700多辆坦克、5000架飞机）与其突袭波兰时出动兵力（50多师、2000多辆坦克、2000架飞机）作比较，具体突出规模之大，史无前例。使学生认识到当时法西斯德国企图在短期内击败苏联，霸占世界的真正野心。

五、数字等值法

中国近代史上，外国列强对中国大肆掠夺财富，分割中国大片领土，如“某某条约割地多少平方公里”，学生对这些数字没有具体概念，不知道究竟有多大，印象不深。在教学中运用等值法，把割地数同一些省或国家面积作比较。如，沙俄不到半个世纪时间里，共割占我国北方领土150多万平方公里土地。这一块土地相当于12个江苏省或12个捷克斯洛伐克或3个法国或14个浙江省的面积。从而使学生深刻地了解了沙俄的贪婪，激发起学生对帝国主义无耻掠夺和清政府投降卖国的愤慨。

“数字教学法”就是教师充分利用数字及数字信号付诸于教学过程中的方法。它不仅适用于章节课堂教学中的比较、图示、归纳、总结，还适用于复习中的归纳串线教学。

编辑 王团兰