中学教学管理中存在的问题及对策

田志刚

【摘要】中学是连通小学和大学的中间环节，也是青少年学生成长发育的关键时期，这一时期学校生活占据学生生活的绝大部分，因而，中学教学管理水平对中学生学习生活成长发育有着重要影响。但是，我国当前的中学教学管理过程中存在一定问题，在某种程度上甚至影响了中学教学和管理活动的正常开展。本文从我国中学教学管理现状出发，分析当前存在于中学教学管理过程中的问题并提出相关的解决对策。

【关键词】中学教学管理 问题 策略

一、前言

中学是学生一生发展过程中非常重要的阶段，中学教学管理的质量直接影响中学生学习积极性和学习成绩，良好的教学管理水平能够为中学教学水平的提升提供强大助力，相反，如果教学管理出现问题，中学教学质量自然受到影响。当前我国的中学教学管理内容主要包括制定教学目标及管理计划、监督教学过程和教学质量、开展教师管理和学生管理、档案管理等。

中学教学管理最重要的任务是教学过程和教学业务管理，对教学过程进行全程管理是我国中学教学管理的题中之义，管理学生和教师的教学活动，保障教学效率和教学成果需要教学管理人员加强对教学业务的管理，教学业务开展水平归根结底是一所中学安身立命之本，是学校生存发展的基础。在对教学过程和教学业务进行管理的基础上，中学教学管理要通过多种途径监督教学质量，根据教学计划的不同目标设定，按照不同阶段对教学目标进行验收，控制教学环节和教学质量，提高中学教学的整体水平。此外，中学教学管理还需要加强教学监控，教学质量和教学过程的监督工作是中学教学管理的范畴，而为了更好地开展这一工作可以将科室和年级分开进行管理。

二、中学教学管理中存在的问题

1.重课堂轻课外

重视课堂教学管理轻视课外活动管理是当前存在于我国中学教学管理工作中最为明显和突出的问题之一，这一问题与我国长期以来的应试教育体制有着紧密关系，学生只需要考试取的好成绩，其他事情一概都被视为“邪门歪道”。这种教学管理体制下教育出来的学生只知道死读书、读死书，缺乏应变能力和创新能力，很难适应现代社会的需要。我国的素质教育改革就是要重视学生全面素质发展，将德智体美劳的教育结合起来，培养综合型高素质人才。

2.重教师轻学生

长期以来，我国中学教育过度强调教师的绝对权威，在教学体系和课堂上完全占据主导和主体地位，学生的个体差异性被忽视，个性化发展得不到应有的尊重，处于生理发育关键阶段的中学生极易在这种“高压”的状态下出现逆反心理，影响学生学习成绩甚至对学生的终身发展造成阴影。这种以教师为绝对中心的教学理念是几千年来我国根深蒂固的教育观念，无法在一朝一夕内得到解决。表面上教师为了维护课堂纪律和自身权威对学生进行“独裁”教育管理是对学生的行为和思想进行规范，但是实际上却容易挫伤学生的积极主动性，抑制学生的心智发展。现代教育需要尊重学生的主体地位，尊重学生的个性发展，尊重学生的个体差异，而不是一味地重视教师轻视学生。

3.重经验轻科学

我国自古以来在教育领域就有重视经验轻视科学的传统，经验在教学管理中固然重要，特别是有着几十年丰富教学管理经验的中学教师能够很大程度上解决教学管理中容易出现的问题，但是进入新时代，科学管理在中学教学管理中的地位和作用也日渐突出，根据科学的实验结果和科学的理论思想开展教学管理能够少走弯路，避免由于过度依赖自身经验在教学管理中造成“管、卡、压”的问题，造成教学管理效率低下。中学教学管理涉及教育学、心理学、管理学等多个学科，必须要从交叉学科的视野充分重视科学型管理的开展。

4.重成绩轻文化

由于中学教学直接关系到高考成绩，因此中学教学的唯一衡量标准就是升学率，这一观点不仅在中学教学管理人员、中学教师中根深蒂固，在学生家长眼里也是金科玉律。正是由于这一原因，当前我国中学几乎没有什么校园文化可言，甚至有着几十年历史的名校也只在升学率上高人一等，在校园文化上也乏善可陈。而真正的校园文化对于学校、教师、学生的影响是巨大的，优美的校园环境，和谐的校园文化，悠远的学校历史都能够让师生产生归属感和荣誉感，在教学和学习中也能够更好地调动自身积极性，充分发挥自身能力为学校增光添彩。

三、结论

1.增加课外活动管理力度

中学教学是全方位全天候的，不能只重视课堂教学管理而忽视课外活动管理工作的开展。学生的课外活动一方面是张扬个性放松压力的环节，另一方面也是培养兴趣激发创新的环节，中学教学管理工作加强对课外活动的管理能为学生更好地开展课外活动保驾护航，既能够保证学生课外活动安全，又可以提高学生课外活动的质量，通过加强课外活动管理为学生提供更好的活动环节，激发学生的思想、个性、创新，培养更多的素质综合发展人才。

2.深化教学改革尊重学生个性

素质教育改革的春风给中学教学管理改革带来了机遇，同时也给中学教学管理提出了挑战，必须要深化中学教学管理改革，转变管理理念，尊重学生个性，真正把学生看作课堂学习的主体，充分了解学生的需求，为学生服务，关注学生的个体差异性，尊重学生的主动性和创新性，培养学生的自主学习能力和创新能力。为了实现这一目标必须要在管理中明确部门职责，将校长、副校长、主任、科组组长的职责充分明确，责任到人，协同合作，共同提高教学管理质量；加强教学细节管理，从细节着眼，通过改革教学管理模式构建和谐、民主的教学管理氛围，提高教学管理质量；加强重点管理，明确中学教学管理的重点是课堂教学管理，要深入课堂，分清主次，抓住重点，根据课堂教学反馈更新教学管理手段，为教学活动开展提供便利和保障。

3.构建和谐校园文化

构建和谐校园文化对改进中学教学管理有潜移默化、深远持久的影响，和谐的校园文化能够促进教学活动的开展和教学管理水平的提高，和谐校园文化建设需要改进师生关系，促进师生关系和谐；改进教学管理人员与学生的关系，促进双方的融洽相处。构建和谐校园文化要与增强课外活动管理与深化教学改革相结合，共同促进教学管理水平的提升。

综上所述，当前我国中学教学管理面临着一些问题，深化中学教学改革，推进素质教育改革需要加强对中学教学管理的重视与改革力度。我国中学教学管理过程中主要存在着重课堂轻课外、重教师轻学生、重经验轻科学、重成绩轻文化等“四重四轻”的问题，解决这些问题可以从“增加课外活动管理力度”“深化教学改革尊重学生个性”“构建和谐校园文化”等角度出发，共同解决存在的问题，促进教学管理水平的提高。

参考文献：

[1]徐冰.中学教学管理中存在的诸多问题及对策研究[J].考试周刊，2013，（28）：177.

[2]马志杰.中学教学管理中存在的问题及解决措施[J].时代教育，2012，06（07）：141.endprint