科学购物——问卷调查方法指导课型案例

林倩名

【案例背景】针对现在的学生购物比较随意而造成浪费，购物时没有认真注意商品的质量，以及我班学生平时喜欢看见别人有的新玩意就跟着要买，喜欢在校外买一些流动摊档的零食和玩具的等问题，我班决定确立以“科学购物”为主题的综合实践活动。让学生亲自探讨购物的常识与行为，共同判断买卖中的是与非，调查并观察街边小吃的有关情况，最后由学生共同总结汇报活动的收获。目的是让学生懂得如何科学合理地购物，为了健康着想，不能光顾街边无牌小吃，养成购物时小心谨慎，勤俭节约的好习惯。

【案例描述】这是一次让学生第一次走出校园实践的综合实践活动，刚进入三年级的学生对综合实践活动研究方法的掌握是从零开始，对研究方法的运用只能靠老师一点一点地指导，希望通过方法指导课能让学生掌握如何开展问卷调查。

1.案例導入

（1）谈话激趣。师：同学们，上一次活动我们已经把“科学购物”的活动方案设计好了，大家想快一点到外面开展调查活动吗？生：想！师：想到外面开展调查首先要做好充分的准备，在很多的综合实践活动中，都需要收集有关活动主题的信息和数据，我们可以怎么做呢？生1：可以采访别人收集资料。生2：可以开展问卷调查收集数据。师：对呀，我们可以通过问卷调查，收集相关的信息和数据，再把这些资料进行整理分析，这是调查研究法里的一种——问卷调查法。那如何设计好问卷让受访者作答呢？生：老师，这个我们不太懂，能不能找些例子给我们参考学习一下？

（2）展示案例。实物投影展示一份其他活动的调查问卷，让学生整体感知调查问卷的基本结构。

2.方法指导

（1）介绍调查问卷的基本结构。师：一份完整的问卷通常包括标题、指导语、问题及答案、编码和其他资料等内容。生：指导语是什么？师：指导语是指为什么要进行调查，包括称谓、研究目的、回答问题的要求等。调查的问题是最重要的，指调查了哪些内容，即调查的目的。针对我们“科学购物”这一主题活动，我们如何设计一份好的调查问卷呢？下面我们一起来探讨。

（2）分析问题设计的注意事项。师：问卷调查就是根据我们活动的需要先设计一些有关问题，然后让被调查者根据自己的实际情况进行填写，从而使我们获得第一手研究资料的方法。问卷中的问题设计直接影响到调查的结果，那么我们在设计问题时要注意什么呢？生1：问题的设计要规范；生2：要让人一眼就看明白问什么；生3：问题不能太多，否则人家会很厌烦。师：是呀，调查问卷的问题的设计要合理，问题要简明、扼要、客观，容量要适中。问题设计要科学，一个问题只包含一个调查内容，使用科学规范并通俗易懂的语言。

（3）引导小组交流实际调查时的注意事项。播放有关发放调查问卷的视频，请学生总结归纳实际调查中要注意的礼貌、语气、音量等细节。预测本次调查中会遇到的情况，并作出对策指引。

（4）引导小组交流调查后的资料处理。对调查得来的第一手资料数据进行归纳整理，然后分析与归纳，找出规律，最后形成调查结论。（根据学生的内在需要，老师适时指导学生怎样运用问卷调查的方法，学生较容易掌握与运用相关的方法。）

3.练习巩固

（1）小组根据活动小主题设计调查问卷。

（2）教师巡回指导。

（3）小组间讨论并完善“调查问卷”。师：刚才各小组的成员都能积极参与到问题的设计上，到底哪一组的问题设计比较合理？请同学们认真聆听，看看自己能否得到什么启示！

（4）小组汇报，组间交流。

4.认知建构

（1）修改完善。根据归纳出来的设计问题，小组内讨论交流，修改本组的调查问卷。教师巡回指导，发现问题，应及时向小组作出提醒。

（2）分析评价、教师点评。抽取一个小组的新问卷让学生进行分析评价，教师作简单点评。

（3）布置课外活动。简单小结，布置学生课后要完成问卷调查以及数据的整理分析，并提醒学生活动过程中的安全问题。

【案例分析】据一项牛津大学的研究表明，购物对孩子成长的有益影响与绘画差不多，另外他们更发现购物对孩子社交能力的提高比看电视或阅读更有效。因此，让学生通过“科学购物”的主题活动研究，学会调查研究、实地考察等研究方法，学生在兴趣的驱动下自觉投入到实践活动中，他们的实践能力就得到锻炼与提高。

三年级学生刚刚接触综合实践活动，对很多研究方法都不明白，必须要在老师的指导下先学会问卷调查的方法。因此，在课堂上可能更多的是老师的帮扶和指导，再给充分的时间让学生讨论、设计、交流、评价。当然，为了不让学生的讨论交流流于形式，老师要尽可能地加入到各小组的讨论中去，及时了解情况加以提导，并鼓励孩子们善于倾听其他组的交流，并能从中发现问题、提出自己的想法，展开交流。

【反思建构】调查方法是学生开展主题研究活动的必要方法，我在指导学生掌握“问卷调查”方法时采用了研究性学习的方式，还借助学生的具体主题活动、结合实际的活动过程来进行。在这个活动中，学生围绕“科学购物”这个主题，开展活动实施前，调查问卷是学生的准备活动之一，在这个阶段结合具体的主题活动，在问卷调查的概念、问卷的基本结构、问卷调查的一般过程、调查问卷的设计方法，给予学生进行相关方法的集中指导，能贴近学生的活动实际和年龄特点，提高学生的活动兴趣，有助于学生主动参与方法的学习。