简简单单上语文，让语文课堂更浓情

李明强

【摘要】课文教材中的很多课文都是以情感人的典型的文章，让人读了，或潸然泪下，或震撼不已，或……总之，都是“情”为主线。结合教学实际，阐述了如何在小学语文课堂教学中让“情”更浓，意更深。

【关键词】 小学语文 阅读教学 情感

针对当前小学语文阅读教学中出现的问题：缺少浓情的课堂，不得不让我们为学生担忧，担忧学生情感的发展和对语文学习的兴趣。结合这样课堂产生的原因，我们作为小学语文教师应该转变教学的思路与方法，赶快让我们的语文课堂的“情”更浓。这就需要教师结合文章的内容采用有效激趣的方法去拨动震撼学生的情感之弦，让学生受到良好的熏陶。

一、创设情景，触发学生激情

学生情感的触发，往往与一定的情景有关。而学生强烈的求知欲望，又是与他们的兴趣和好奇心分不开的，怎样设置情景，来激发学生的求知欲，引发兴趣，从而激发情感呢？

1.用身边相关事使学生更快进入情景

贴近生活的故事，发生在身边的事情，往往可以很快把孩子带入到文章当中。在讲《争吵》这一课时，我播放了几段录像：班里的两个同学在玩砍包时发生了一点小矛盾，于是争吵起来，最后只好找老师解决；大家在玩跳皮筋，一个同学过来捣乱，大家停下来，没有人搭理他，换了个地方继续玩；一个同学的自动铅笔掉地上了，正好另一个同学进门踩了一脚，笔杆劈了，两个人寥寥几语，事情就过去了。看了这些发生在自己身上和身边的事，立刻激发了孩子们讨论的兴趣，从而引入到文本之中的争吵。

2.出示相关图画在学生面前展现情景

图画是展现形象的主要手段，用图画展现课文情景，实际上就是把课文内容形象化，课文插图，特意绘制的挂图、剪贴画、简笔画都可以用来再现课文情景。在学习《北京亮起来了》一课时，如何体会夜晚北京的亮，感受“璀璨”“光彩夺目”呢？大量的图片让学生们有了直观形象的体会。

3.用幽默的语言来描绘促进丰富情景

语言是传播知识的载体，是人际交流的工具。在语文课堂教学中，教师运用形象鲜明、优美流畅、妙趣横生的语言，激发学生学习的兴趣，吸引学生有意注意，既调动了学生学习的积极性，又促进了学生广泛的参与性，还能更好地烘托所创的情景，同时就会掀起课堂教学的小高潮。在情景的生成过程中，教师的语言描绘对学生的认知活动起着一定的指向性作用。提高了感知的效应，情景将会更加鲜明，并且带着感情色彩作用与学生的感官。学生因感官的兴奋，主观感受受到强化，从而促进学生进入特定的情景之中。

二、多情善感，做个“性情之师”

要想感动学生，教师首先自己要是一位动情之人，能够对每篇课文“情深似海”，能够走进文本，走进作者，能够挖掘文章中的情感因素，带着自己的切身感受引领学生走进文本，引起共鸣。教师最好是“性情中人”，是“多情善感”的人，能满怀“深情”，学会“煽情”，善于“抒情”，用自己的情感感染学生。

1.弄清“文情”进课堂

要想感动学生，教师首先自己要是一位动情之人，能够对每篇课文“情深似海”，能够走进文本，走进作者，能够挖掘文章中的情感因素，带着自己的切身感受引领学生走进文本，引起共鸣。

2.满怀“深情”亲学生

亲其师，才能信其道。教师的情感是影响学生学习的众多因素中最突出的因素。苏霍姆林斯基说，对人由衷的关怀，这就是教育才有的血和肉。学生从教师那里感受到真诚的关怀和挚爱后，他就会从内心受到鼓舞、激励，感到欣慰，并愉快地接受教诲。师生感情制约、影响着学生行为的发展，因而教师要深沉地爱学生，创造密切的师生关系、融洽的教学氛围和动人的教学情境，以充分发挥情感的作用。

3.学会“煽情”入情境

在课堂上，教师感情的抒发大多表现在动情的语言上。情动于衷而溢于言，激昂慷慨的语言伴随着智慧的火花，才能打动学生。《一面五星红旗》一课，课文中有这样的一幕：我愣了一下，久久地凝视着手中的五星红旗。

师：这时的我会想些什么呢？

生1：换不换呢？我很饿啊！

生2：我不能用红旗换面包啊！

（出示图片）教师慷慨激昂地说：看着手中的五星红旗，我仿佛看到了每周一我们庄严的升旗仪式，仿佛看到了奥运代表团高举五星红旗走进赛场，仿佛看到了刘翔身披五星红旗站在高高的领奖台上，仿佛看到了天安门广场上高高飘扬的五星红旗。想到这些，我果断地做出决定——

生（齐说）：不换！！

学生在教师激荡的语言所表达的情感中受到感染，使他们在高昂的情绪中产生想象和顿悟。

4.善于“抒情”情更长

课堂教学小结是一个十分重要的环节，俗话说：“编筐编篓，全在收口。”课堂临近结束时，老师抒情的结语往往会把课堂再次带进一个小小的高潮，余音缭绕，不绝于耳。《燕子专列》一课的结尾是这样的：

师：同学们，这个爱心故事是一个真实的故事，它发生在1990年的欧洲瑞士。人和动物不知演绎过多少这样的感人的爱心故事呢！接下来，让我们再读一个发生在我们中国的真实故事。

师：同学们，读完了吗？这个养鹤的姑娘名叫——徐秀娟。

师：人们叫她娟子。读了之后，故事大概的意思明白了吗？她是怎么牺牲的？

师：是的，同学们，为了拯救两只走失的丹顶鹤，（音乐缓缓响起）娟子她牺牲了自己年轻的生命。父母的女儿，人民的女儿，大自然的女儿——娟子就这样走了。让我们一起来听一听这首感人的歌曲。课堂虽然结束了，然而，由娟子奏响的那支人和动物和谐相处的奏鸣曲，已响彻云天，响彻大地，飞越海洋，飞越高山，久久地，久久地，在人们的心坎里回荡……

参考文献：

[1] 邓陶钧.略论语文教材的教学处理策略——以《秋词》为例 [J] .语文教学之友，2009，（12）.