班主任工作中的非强制性因素

岑英榕

【摘要】班主任工作可谓关系重大，千头万绪。那么，怎样做好班级管理工作呢？严于律己，宽以待人；热爱学生，做学生的知心朋友；让学生在激励中看到希望；做好家访工作。从以上四个方面，谈了非强制性因素在班主任工作中起着至关重要的作用。

【关键词】班主任工作 非强制性因素 学生

班主任是学校委派到一个班级对该班学生的教育全面负责的专任教师。我们都知道，班主任是班集体的组织者、领导者和教育者，是联系各任课教师的纽带，是沟通家庭和社会的桥梁，是学校领导者的得力助手。如果学校里没有班主任，学生有计划地成长将会难以落实，同学之间的集体意识、组织观念以及协作精神也难以形成。班主任工作是整个学校工作中一个不可缺少的重要环节，是一项全方位、多侧面的工作。

2012年，八（5）班的班主任在开学初因工作调动而由我来接任班主任，我毫不犹豫地接受这份工作，很多老师为我捏了一把汗，他们认为我管不住这个班的学生，因为调皮捣蛋的学生几乎都在这个班。这些学生要么旷课，要么迟到，要么上课时扰乱课堂纪律，要么轮到自己值日不扫地。原班主任是男教师都管不住，而我是女教师，老师们的担心是理所当然了。尽管如此，我还是尽心尽力地去做好这份工作。

一、严于律己，宽以待人

古人言：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”教师是学生的一面镜子，自身的言谈举止都对学生产生影响。我在日常生活中严格要求自己，从不请假或迟到，对迟到、旷课或违纪的学生动之以情，晓之以理。有一次，班上的两个学生在上数学课时用手机来听音乐，被数学老师拉来办公室让我管教。数学老师回教室上课后，我面带微笑地对那两个男生说：“你们喜欢音乐是很好的，因为音乐可以让身体放轻松，好的音乐可以纾解压力，避免因自律神经紧张失调而导致慢性疾病的产生。可是，我们在听的时候要看场合，如果不是在音乐课上听，就是对老师的不尊重。比如说，你们刚打扫教室干净，别人乱丢垃圾你们怎么想啊？”那两个男生听到这里，知道自己错了，马上对我说：“老师，我们错了，我们这就去跟数学老师道歉。”对不扫地的学生，我也不责骂，而是亲自去帮学生打扫，久而久之，那些不扫地的学生觉得不好意思就自觉地去打扫卫生了。

二、热爱学生，做学生的知心朋友

苏霍姆林斯基说：“教育，这首先是关怀备至地、深思熟虑地、小心翼翼地触及年轻的心灵。在这里，谁更有细致和耐心，谁就能获得成功。”多年的班主任工作使我认识到，没有爱就没有教育。古人云：“亲其师，信其道。”班主任只有热爱学生，接近学生，做学生的知心朋友，学生才会感受到老师的特殊的爱。

记得2012年10月26日的早上，我班小黄同学的父亲不幸逝世，这个学生得知消息后在教室痛哭流涕，我急忙安慰她，让她请假回家几天。在她回家的第二天恰好是周末，我又约几个班干部去她家。小黄家在农村，没有车开往那里，我们走了3个多小时的路才到她家。我们一到那里，小黄及她的家人很感动，她们热情地接待我们。我还没有想好如何去开导小黄，她就先跟我说：“老师，等家里办完父亲的丧事之后，我就立即回学校读书。”我点点头，对她说：“你懂事了，老师真为你高兴。”还有一次，我班一个男同学不小心跌倒，手腕断了，有人通知他的家长，他的家长因离婚互相推托责任而迟迟不来，当时我正在吃晚饭，接到电话我立即放下碗筷，骑摩托车赶到受伤学生身边，他的手腕已断，用摩托车带去医院是不可能的，所以我急忙找出租车，可是那里太偏僻，很少有出租车，幸好我的一个老同学开车到那里办事，我请求他帮忙送学生去医院，他答应了。到了医院，我又帮学生垫医疗费，虽说“男儿有泪不轻弹”，但这个学生见我比他的父母更关心他，一直坚强的他忍不住流下了感动的泪。

三、让学生在激励中看到希望

不论男女，不论老少，每个人都需要在激励中成熟、成长，发挥自己的潜能。

由于多方面的原因，八（5）班的“调皮捣蛋生”的优点或特长往往被忽视、埋没或掩盖，因而滋生了他们的逆反心理，使他们不求上进，给正常的教育带来极大的困难。我接任班主任后，经常关心帮助学生，及时发现“调皮捣蛋生”的闪光点，准确把握每个“调皮捣蛋生”的优点，激发他们的上进心，细心观察，发现他们的闪光点之后，就要适时地给予鼓励，激发他们去实现理想目标。给他们创设充分发挥聪明才智的舞台和空间，使他们的优点得以升华，特长得到发展，使他们感到我也有比别人强的地方，我也有自己的优势，从而增强上进心，坚定必胜的信心。

课堂上能够举手发言我就加以鼓励，学习上有所进步我就给予赞许，品德上做点好事我就进行表扬，课内外善于质疑我就给予赞赏，让他们品尝到受赞许、表扬的欢乐，使他们看到了希望。

四、做好家访工作

现阶段，一般后进生总是误认为，老师家访无非是告状，使其难堪。其实，家访时与后进生的父母交谈，先要总结其优点，归纳其长处，指出缺点和错误时则要注意语言分寸，注意谈话技巧和谈话方式，切记：“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。”

我以上面的方式带八（5）班三个学期了，自始至终，我都没有强迫学生应该做什么，不能做什么，他们的综合测评却一个学期比一个学期好，由全年级的倒数第一变成正数第一了，这个年级共有14个班，他们的变化可谓是令人刮目相看。

我个人认为，不论是基础差还是纪律差的学生，只要班主任能够宽容他们，关心他们，爱护他们，相信他们，不采取强制措施，教育教学管理工作就会收到事半功倍之效果。今天借这个机会，把我的一些做法呈现给大家，让大家分享我的快乐，同时希望有益于同行的工作。