信息技术教学之浅见

曾淑玲

摘 要：信息技术教学既要适应科技的发展和社会的需求，又要顾及现阶段学生的素质。正确的信息技术教育观念和教学策略能够提高教学水平和教学效率，让学生在轻松的环境中学习，并能够灵活地应用所学到的知识。

关键词：信息技术教学；基础教育；学习平台

在当今社会，信息技术与基础教育相结合逐渐成为大趋势。现今的信息技术教学，教师只是组织者，是学生主动构建知识的帮助者和促进者，通过引导、启发，学生可以开展自主学习、小组协作学习，进行思考讨论、探究质疑、创新等活动。这种允许个性化发展的思维模式，把培养有独立思考能力、能综合运用相关知识来进行分析判断的能力的人才，作为教育的终极目标来要求，这是充满了人文精神和人文思想的课堂新理念。从这一根本点出发，笔者把关注学生的思维发展作为自己课堂教学的重要目标落实，得出下面几点感悟和体会。

一、提供广阔的心灵发展空间，使学生的潜能得以挖掘

教师要善于洞察学生的心灵世界。学生未必全部精力投入到学习中，甚至有的学生根本没学进去，这样无疑影响了学生的发展。信息技术学科教师除了要教好信息技术知识，还要在潜移默化中努力教好学生做人。学生有平和的心态，更好地开发潜力和心智，才能成为对社会和国家真正有用的人才。

在教学中，笔者始终坚持五个理念：一是教育学生成人比成功重要，要学会讲道理，头顶灿烂的阳光，光明磊落；二是教育学生成长比成绩重要，心态决定成败，要在乎过程，淡化结果；三是教育学生经历比名次重要；四是教育学生付出比给予重要；五是教育学生要有一个好的心理素质。例如：在高二“多媒体技术应用”教学中，笔者给学生讲“FLASH逐帧制作动画”的过程中，用的是小树成长的实例，先演示：春天来了，小树破土而出，随着时间的推移，小树长出绿叶，渐渐茂盛，秋天来了，树叶变黄了，冬天到了，树叶落了，激发学生热爱自然的意识，使学生得到美的熏陶。这时，笔者充满感情地引用一句名句“冬天来了，春天还会远吗？”告诉学生，在现代社会，任何人都不可能一帆风顺，当身处逆境、心情不好的时候，只要心中充满希望，就会拥有一片绿洲。这样，就使学生的精神境界得到升华。在课堂中渗透德育教育，培养学生发现问题、思考问题和解决问题的能力，使学生拥有有一个美好的心灵空间，潜能得以挖掘。教师对学生一视同仁，以表扬、鼓励、信任来激发学生，给学生以掌声和微笑，给学生辉煌的机会，给学生一个无限广阔的空间。

二、提供丰富多彩的学习平台，使学生掌握学习的知识

学生在课堂上可以学到知识，在书本里可以受到启发。学生通过很多渠道都能获取知识。尤其是互联网的出现，使传统教育受到了激烈的冲击。生活在网络信息时代，学生可以通过多种途径自由获取知识，思想变得日益活跃，教师的传统说教已变得苍白无力。教师要利用现代化的教学手段，提高学生的信息技术知识水平和实践能力，这已是不争的事实。教师除了教学生，还要努力跟上新知识的进程，开拓进取。教师可以拓展学生获得知识的渠道，引导学生有目的地上网。如百度就是一个很好的网站，学生进入百度，可以搜索到自己想要的信息技术和其它各科知识点，可以进行自学，丰富自己的知识。例如：有些学生多媒体技术的应用软件没有掌握好，在网上搜索“动画实例”，很快就能找到知识点，从而深入学习并进一步理解动画的制作。

三、提供自由探索的学习环境，使学生的综合能力进一步提升

在信息技术教学中，为了提高学生的学习兴趣，增强学生的主观能动性，教师可以提供自由探索的学习环境结合“任务驱动法”进行教学。例如：在信息技术应用软件的教学中，教师可以采用自主探究与小组协作相结合，给学生自由探索的学习环境，激发学生的创新意识，促进学生个性的发展，提高学生综合运用知识的能力。在高二“多媒体技术应用”教学中，讲到图形图像处理时，笔者采用处理人物照片的例子，将满脸色斑的人物照片发给各组，让学生自主探究，看哪一组处理得好，看哪一组完成得快，哪一组不能处理，问题在哪……在这种自由探索的学习环境里，学生的思维不再受限，有的学生用仿制图章的方法做，有的学生用修复画笔工具修补，有的学生用修补工具修补……最后由学生总结出色斑多的脸最好用修补工具处理，快捷而方便。这让笔者体会到了：课堂上比安静更重要的是个性的飞扬、思维的活跃、深刻的思考和智慧的启迪。

在信息技术的教育教学中，我们要立足于培养人文素养的全新教育理念，力求达到教师与学生的和谐统一、教法与学法的和谐统一及知识与能力的和谐统一。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，笔者相信，经过努力求索，一定会有一个光辉灿烂的未来。

参考文献：

[1]钟启泉.研究性学习理论基础[M].上海：上海教育出版社，2008.

[2]高丽丽.浅谈初中信息技术教学[J].中国教育技术装备，2010，（1）:127.