专业英语教学与毕业设计环节有机结合, 提高课堂教学及毕业论文质量

刘成霞+++王利君+++丁笑君

针对高校专业英语教学和毕业设计环节存在的问题，以服装工程专业为例，指出外文文献对提高学生创新能力的重要作用，在专业英语课堂教学中，应加强英文文献检索及阅读能力、英语科技论文写作能力以及学生英语表达能力等的训练，将专业英语教学与毕业设计环节有机结合，为毕业设计中的外文翻译、英文摘要写作及答辩环节奠定基础，这样不但可以提高学生应用专业英语解决实际问题的能力，同时也能使本科毕业论文质量得到有效提升。

专业英语毕业设计创新能力文献查阅专业英语和毕业设计是高等教育的两个必不可少的教学环节。专业英语是大多数专业都设置的必修或选修课，目的是通过学习，掌握本专业的词汇、术语及专业文献阅读的方法、技巧。能在正确理解的基础上将英文专业文章通顺地翻译成中文，且能用英语缩写专业文献摘要及专业文章。据统计，世界上约有85%的科技资料用英语出版，因此专业英语无论对于毕业后直接踏上工作岗位的学生还是对毕业后选择出国留学或升入研究生继续深造的学生都起着重要作用。而毕业设计则是在学生毕业前的最后阶段，培养学生综合运用所学知识、分析并解决理论和实际问题的能力及科学研究能力的重要实践教学环节。

一、专业英语与毕业设计教学环节存在的问题

1.专业英语教学存在的问题。以笔者所在的服装工程专业为例，专业英语教学过程中存在着课时短，学生重视度不高的问题。我校服装工程专业的专业英语教学学时数仅为32学时，通常安排在第六学期，这时学生已完成基础英语的学习，由于在大一、大二期间学习基础英语花费了大量的时间和精力，而且也已参加完大学英语四、六级考试，再加上专业英语课时又短，因此大多数学生从心理上对专业英语就不够重视，认为它不重要，这难免对教学效果起了打折扣的作用。

2.毕业设计环节存在的问题。我校本科生毕业设计教学环节开始于第七学期中期，结束于第八学期末。第七学期时学生需要在查阅资料的基础上，完成文献综述、外文翻译和开题报告，以及开题答辩。第八学期则展开具体的实验或调研，及完成随后的数据分析处理、论文撰写以及毕业答辩。毕业设计环节总体存在的问题有：文献综述阅读量太小，尤其是英文文献所占比例非常小（绝大多数同学英文文献数量为硬性要求的2篇）；外文翻译质量不好，相当一部分同学直接用翻译软件代劳，不通顺或意思不符原文之处比比皆是；论文创新点不够突出，思路不够清晰；英文摘要同样用软件来完成等。总之，英文文献远远没起到应有的作用，学生对英语文献甚至存在惧怕心理，怕看英语论文，致使外文翻译和英文摘要浮于形式。

二、高水平英语文献对提高本科生论文质量的重要作用

1.阅读高水平英语文献有助于培养创新意识。我国唐代大诗人杜甫有句名言：“读书破万卷，下笔如有神”，形容博览群书，把书读透，这样落实到笔下，运用起来就会得心应手，这句话对于当今的科学研究工作同样适用。进行大量的文献阅读对阅读者研究灵感的启发起到重要作用。尤其是最新的国际高水平英语文献体现了国际同行专家在该领域最前沿的研究成果，里面往往包含了作者的新思路、新方法以及新发现等，对科研工作者创新意识的培养起着不可替代的作用。在毕业设计指导工作中，教师应该鼓励并适当要求毕业生在看懂中文文献的基础上，逐渐增加英文文献的阅读量，并进行消化和吸收。

2.阅读高水平英语文献有助于提高论文写作的规范性和思路的严谨性。高水平的外文文献一般都要经过严格的审稿过程，先要通过编辑的初审，再经过多名同行专家的盲审，审稿专家对论文的创新性、研究过程的严谨性，甚至语言语法的规范性进行严格把关，盲审后，作者根据专家的意见经过多次反复修改等，被复审和录用的论文，再经过编辑的排版才能发表。阅读这些高水平论文直接起到良好的示范作用，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，多读这些高质量的英语文献，无疑会直接提高关乎论文质量的研究思路的严谨性、论文写作的规范性，甚至格式排版的美观性等。

三、改革专业英语教学方法，将毕业设计环节与专业英语教学有机融合

1.加强英文文献查阅力度的训练，提高英文文献检索水平。在教学过程中，可以给学生布置一个根据自己喜好，查阅多篇英语文献，并对其进行归纳总结的大作业，类似毕业设计过程中的文献综述。教师要适当教授英文文献常见的查阅方法，比如如何根据研究主题确定英文关键词、如何根据关键词选择合适的数据库进行文献搜索、如何根据论文后面的参考文献或根据论文引言中的作者进行二次跟踪检索等，力求在论文检索阶段把某个关注点方向的论文查透、查全。

2.加强英文文献阅读与翻译能力的训练，提高学生外文翻译质量。在教学过程中，教师可以先传授本专业常用的专业词汇及英文表达，接下来选通俗易懂、比较浅显的专业文章进行讲解或找同学解释，然后逐渐增加文章的难度，即采用循序渐进的方式，给学生一个慢慢适应的过程，最后过渡到对本专业的英文科技文献的分析、讲解，其中重点段落可以用来作为英译中的笔译作业，再选择某些有代表性的作业进行讲评。

3.加强英语科技论文写作能力的训练，提高中文摘要写作水平。教师可先通过具体的实例、句型及文章对英语科技论文写作时的要点、注意事项等进行讲解，然后用循序渐进的方式对学生的写作能力加以训练，如让学生先将一般句型改成科技论文常用句型，再将一段文字归纳提炼成一个关键句，最后为整篇文章写英文摘要等。在此训练的基础上，学生可对自己查阅的多篇英文文献进行归纳和提炼、总结，撰写英文摘要。

4.通过训练学生口头表达和回答问题的能力，提高学生答辩水平。在最后一堂课，除了对学生进行专业英语基础知识的测试之外，还可以增加口语测试环节，即让每位同学上台表述自己撰写的英文摘要，并回答其他同学的提问，类似毕业设计最后的毕业答辩。有压力就有动力，这样学生就不得不加以重视，并好好准备，同时也锻炼了学生的口语表达，并使其熟悉了毕业答辩过程，一举三得。

四、结束语

总之，将毕业设计环节有机融合到专业英语的教学中，适当进行英语文献查阅与翻译、写作能力及口头表达能力的训练，不但可以从多方面提高毕业论文质量，也可以有效提高专业英语的课堂教学效果。

参考文献：

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[2]贾建芳.如何提高化工专业科技英语教学质量[J].化工高等教育，2004，（1）：60-62.

[3]张恒，卜春文，贾建波，王凤琴，吴延东，李东.毕业设计改革与创新之尝试[J].淮阴工学院学报，2006，14（2）：71-72.

[4]要玉宏，王正品.从本科毕业设计看材料类专业英语教学改革[J].新课程研究，2011，（2）：84-86.

基金项目：浙江理工大学课堂教学改革项目（2012ktzx11）；2013年纺织科学与工程浙江省重中之重一级学科教学改革研究项目(2013JG04)；浙江省高校实验室工作研究立项项目（Y201223）。

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