略谈少数民族预科班主任工作的“六心”

摘要：少数民族预科教育是国家为少数民族地区培养高级专业人才而设立的高等教育特殊形式。加强和探索民族预科的班级管理工作，不仅可以有效提高民族预科生班级教育管理工作的针对性和实效性，而且有利于民族预科教育任务的落实和教育目标的实现。本文主要围绕少数民族预科班班主任工作中需要注意的一些问题展开论述。

关键词：少数民族；预科班；班主任工作

中图分类号：G647 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）30-0025-02

少数民族预科生作为一个介于高中和大学之间的特殊群体，管理周期短，特别是当前处于“90后”大学生时代背景下的少数民族预科生的群体特征较之以往已有了较大变化，给民族预科班主任工作自然也带来了新的挑战，提出了更高的要求。一个班级能否形成一个和谐奋进的集体，班主任的工作态度、工作方法起着很大的作用。下面就班主任工作的“六心”略述己见。

一、责任心是班主任工作的前提

班主任工作是一项系统工程，也是一个有机整体。班主任就像塞林格（美国）所描述的“麦田里的守望者”。要做好班主任工作，必须具备责任心。因为一个班主任不仅仅是一个班级的领导者、组织者和管理者，更是学生学习和生活中的引路人。要把班主任工作当成自己的事，就做得好；把它当做负担，便做不好。既然当了班主任，就要用心，只有用爱心呵护，真心投入，才能得到学生的拥护与支持。

二、爱心是班主任工作的基石

马卡连柯说过：“爱是教育的基础，没有爱就没有教育。”古人也有“亲其师而信其道”之说。班主任的爱心就像桥梁，有利于拉近老师与学生之间的距离，和学生形成良好和谐的师生关系。因为学生需要的不仅仅是一位严格要求的班主任，他们还需要有爱心的班主任。当班主任全身心地爱护、帮助学生，做学生的贴心人时，师爱就成了一种巨大的教育力量。但是，作为班主任要善于表达并合理运用自己的爱意，要学会表扬学生，真正做到关怀而不庸俗、严格而不冷酷、信任而不放纵，应该在适当的时机、合适的环境下，让学生体会、理解并接受你对他们的爱心与关怀。现在的学生感受力很强，他们重感情，强烈地要求别人重视自己，每个学生心理上都有一架天平，时时对教师的爱心进行衡量，这是一种细腻的情感体验，学生一旦感受到了这种情感，就会产生心理呼应。

三、热心是班主任工作的动力

热心即勇于默默奉献。班主任工作对象是有血有肉、富有感情的学生，班主任工作细碎烦琐，包括学习引导、宿舍管理、心理教育、安全教育等等诸多事务，当班主任其实就是一种服务工作，需要花费大量的时间和精力，特别是思想政治教育成效的滞后性，使我们的工作往往不能立竿见影，努力与付出不易被人察觉，因此只有拳拳热心，把学生的事情当成是自己的事情来做，才能做好班主任工作。对于班主任来说，要深入了解每一个学生，每一个学生都有自己特定的家庭环境、社会阅历、思想认识、行为习惯，在学习和成长的过程中，会遇到种种困难和问题。对于这些困难和问题作为班主任我们既要勇于面对，又要想方设法帮助学生去解决。同时，还要增强学生战胜困难的信心和勇气。

四、交心是班主任工作的纽带

交心即多和学生交流，走进学生的心灵的世界。人与人相处需要沟通，不仅是浮于言表的沟通，更在于心与心的交流。“感人心者，莫过于情”。在这样一个多元化的时代，90后预科生的价值观念更是呈现出多元化的趋势，他们思想开放，思维活跃，个性鲜明，主体意识强，充满朝气，善于运用多元化的途径或手段来获取新知识、新技能，却又缺乏团队合作精神，心理承压能力普遍偏低，常常缺失人生目标。因此，班主任要经常和学生见面，通过访谈及时掌握学生的动态，并善于发现和保护学生的自尊心，引导学生树立正确的人生观、价值观，在人际交往中以诚相待，换位思考，学会尊重他人，培养健康的心理和健全的人格，对学生最关心的诸如专业分流问题、未来本科的学习与生活问题、处理玩与学习之间的问题等等，及时给予分类引导，引导学生养成良好的行为习惯，鼓励他们多参加校园的各种活动，不断开拓自己的视野，感受大学文化精神，确定自己的发展方向。

五、耐心是班主任工作的核心

耐心即循循善诱。学生之所以是学生，就在于他们尚不成熟，需要教师精心雕琢。少数民族预科学生大多来自比较边远的民族地区，家庭经济状况大多不是很好，他们离开家乡，从高中进入大学预科学习，在新的环境、新的人群中必然会遇到许多新的情况，同时，正处于生理、心理成熟期的他们，还面临着择友、恋爱、事业等一系列问题，以及由此引发的生活、学习、心理等诸多方面的障碍。主要表现为感情上无以寄托的孤独感、缺乏学习目标和追求的空虚感以及行为上不知所措，情绪上焦躁不安。这时，作为一名班主任，做工作就需要有耐心。要通过翻阅学籍卡，深入学生宿舍，检查到课率，定期召开班会等活动，走近学生，善于观察，及时把握学生总体情况和思想动态，了解哪些学生学习抓得不紧；哪些学生思想压力大；哪些学生家庭困难多等，以便在做思想工作时有的放矢，切实地想学生所想，急学生所急，解决他们内心最困惑的最烦恼的问题。要把学生当作自己的孩子、朋友去看待，去关心、去理解他们，对待学生提出的各种问题，要都耐心的解答，焕发他们的社会使命感和责任感，引导他们正确地认识自我，正确地自我定位，能够尽快适应环境，明确学习目的、端正学习态度，培养管理时间的能力，自觉地对外界信息进行筛选，加强时间规划，促进他们的健康成长，赢得学生的接纳和信任。

六、平和之心是班主任工作的常态

平和是一种气度，是一种修养。“宠辱不惊，坐看庭前花开花落；去留无意，漫观天上云卷云舒。”班主任工作就应该葆有一颗平和之心。由于受外界因素的影响，每个人的心境总会有曲线的波折。如果在学生取得成绩时就大加赞赏，在学生有点退步时就大加训斥，是不能够给学生以客观的评价和正确的指导。因此，作为班主任首先要调和的是自己的心境，一定要注意自身的修养，尽可能的用豁达淡定的胸怀去看待生活中的成与败，用平和睿智的态度去看待生活中的喜与悲。这样，在班主任工作中也就能宽容淡定。当面对学生的“挑衅”行为，要保持一颗静观之心，保持心境的常态，不断调整自我得失之间的心理天平，让心境柔和，去包容学生。心境的柔和，能够让我们的音容外显为最动人的微笑，心境的宽容，能够让我们装得下学生的喜怒哀乐，能够用最宽广的胸怀去容纳学生。学生在班主任潜移默化的影响下，自然也会用平和的心态对待学习生活，达观处世。

总之，少数民族预科班主任工作是一份很具有挑战性的工作，内容广泛、复杂而又细致，需要班主任投入很多的精力，不仅要有高度的责任心，还要有爱心和奉献精神，并且要在工作过程中讲求一定的艺术性，才能使大学生在宝贵而短暂的预科阶段健康成长。

参考文献：

[1]梁元星.民族预科班主任工作的几点体会[J].高教论坛，2004，（04）.

[2]娄国祎.浅谈高等教育下的班级文化建设[J].黑龙江科技信息，2009，（06）.

[3]陈志刚，孙长清，赵永吉.探析当前高校班级文化建设的有效措施[J].当代教育论坛（上半月刊），2009，（01）.

项目编号：少数民族预科教育分层教学实践研究（三峡大学教学研究项目2013-56）。

作者简介：刘冰清（1969-），女，湖南沅陵人，硕士，教授，研究方向：民族文化研究。endprint