情境教学在小学英语教学中的应用

许倩+

一、情境教学之现实实践

所谓情境教学中的现实实践手段，就是指老师在教学当中，将所学知识与日常生活相结合，创造出相应的情境，再进行教学的一种方法，也可称为生活实践法。语言的学习与实际生活之间是密切相关的。在小学英语课堂教学活动中，老师需要将课文知识进行多种不相同的对应生活情境的创造，即将小学生在实际生活中十分了解与熟悉的不同信息引入英语教学中来，使学生学习英语与现实生活实践形成良好的对接，如此一来，就可以充分激发学生学习英语的热情，让他们更好地学习英语知识。例如：老师在进行教学关于常见单词或者是句型时，老师可以通过利用图片或视频、表情动作等方式，给学生创造一个具备生活特性的英语教学情境，也就是语言现场，使学生充分融入情境当中进行学习，如常见单词有shirts、desk、toothbrush、pen、ruler等，或常见句型有There be等。老师可以提出一些问题，如“孩子们，我们来自我介绍比赛”，或者“我们来介绍一下自己的家人，好不好？看看谁说得既精彩又生动”等，接着等学生们纷纷运用所学的英语知识介绍之后，老师再进行评价。此外，老师也可以列出学生最喜爱的明星，如林志颖、姚明、周杰伦等，让他们通过扮演自己喜爱的明星，进行问答练习，这样不仅可以让他们的注意力集中，而且还充分激发了他们学习英语的兴趣，从而使他们能够快速融入到课堂中。通过生活实践的方式，让学生更快掌握所学的知识。

二、情境教学之情景模仿

在小学英语教学过程中，主要目的就是让学生学会大胆利用英语进行交流，充分掌握英语知识，从而提高小学英语的教学质量。采用情境教学中的创设情景法，经过情景将课堂交给学生，让学生成为课堂的表演者，让学生充分发挥自己的主体性。例如：老师在进行toy car，balloon，doll等的教学时，可以让学生带上自己最喜爱的玩具，与同学进行分享，并让他们结合“I like……”等的句型进行交流。或者应用有效的实物教具，让学生放大延伸与感知知识，如banana，可进行以下对话交流：What is this ? It is a banana.Would you like it ?Yes，please.pass it to a student或Here you are.Thank you等，再或者通过连环训练的方式创设情景，让学生在情景当中更好地学习英语，如Im ...How old are you，Im ...How old are you，How old are you等。除此之外，老师可以组织学生在课堂交际中扮演不同的角色，根据不同场合的不同人物，运用不同的英语语言。例如：当学习关于打电话这一课时，老师先让学生自由分成若干组，对“打电话邀请同学参加聚会”这一情景进行模仿，在打电话中，有两种可能情况，一种是同学本人接了电话；一种是同学不在家而是其家人接的电话。学生需要将这两种情况进行形象化模拟，然后老师再进行分析总结，从而加深学生对于英语知识的理解。由此可见，在小学英语教学中，采用情境教学中的模拟情景法，可以有效提高学生学习英语的思维性以及主动性。

三、情境教学之游戏

由于学生最热爱的活动方式就是游戏，所以在小学英语教学活动过程中，积极采用情境教学中的游戏法，可以增强课堂教学气氛，让学生在快乐、愉快的气氛当中学到更多的知识，对情感进行充分培养，从而有效提高学生的竞争意识以及学习积极性。例如：教师在教学数词时，可以采取游戏教学方法。老师在上课之前，可以设置一个关于数词的游戏，比如听音接龙游戏，当教师数one的时候，学生就接着数two；当教师数one、two的时候，学生一定数three、four，同时速度不断加快，以此类推；或者分组进行，每组之间可进行比赛游戏，这样不仅将学生的注意力有效吸引，而且可以锻炼学生反应思维能力，在快速回答的同时将课本中的知识快速掌握。最后，老师再进行总结分析。由此可见，在小学英语教学中，善于采用情境中的游戏法，通过变换多样的方式进行游戏教学，不但可以调动课堂氛围，而且提高了学生的应变能力，进而提高教学质量。

总而言之，在小学英语教学活动过程中，积极采用情境教学方法，即情境教学中的游戏法、情景法以及生活实践法等，能够为学生拓展创造思维，充分激发学生学习英语的主动性以及兴趣性，使学生能够有效巩固和快速掌握所学知识，从而加速提升小学英语教学的质量。

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