中等职业教育《计算机应用基础》课程教学方法的探讨

谭仕谋

【摘 要】在中等职业教育中计算机应用基础课程是一门主要的课程，课程学习任务的内容有，学生必须对计算机应用的基本技能和基础知识做到熟练掌握，在实际生活和工作中，学生能够通过计算机的应用解决实际问题，在信息社会里，以培养学生成为合格的公民为最终目标。

【关键词】中等职业教育 计算机应用基础 教学方法一、中等职业教育《计算机应用基础》课程教学现状

（一）中等职业教育生源素质偏差

随着近几年中等职业学校不断地进行扩招，学生从初中毕业后，大部分继续就读高中，仅有少部分学生选择中等职业学校，这些学生学习成绩普遍差，对学习没有兴趣，而且在学校中不遵守纪律，家长和教学人员难以进行管理。而刚从初中毕业的学生，年龄又相对较小，进入社会就业也较其他学生早，因此在职业教育中，应培养学生适应社会的一些基本能力和学习技能。

（二）学生的计算机基础知识和基本能力不足

对于刚毕业的初中学生而言，由于在校期间年龄较小，接触计算机的时间有限。学生自身的素质参差不齐，家庭背景不一，因此缺乏计算机基础知识以及基本技能，也有的学生已经对计算机基础知识了解甚多，但仍不能在生活中应用自如。随着中等职业学校在近几年不断地扩招，学校相应的设施配备不齐全，计算机供应不足，机房设施极其简陋，导致学生在校期间不能很好地学习基本的计算机知识，基础的计算机应用能力自然也跟不上，存在严重不足。除此之外，中等职业学校相应的管理跟不上，学生在机房学习时，由于学生年龄小，普遍缺乏自制力，而学校执教人员没有尽到一定的监督管理责任，放任学生贪玩，导致学生在应该学习的时间内，在机房玩游戏，耽误学习。学生学习环境恶劣，学校未开设学科网站或是学生学习的评估网站，不能够做到多方位服务于学生自主学习，造成学生的计算机基础知识和基本能力的不足。

（三）中等职业学校师资力量缺乏

学校不断扩招，生源也较以前更多，而相应的师资力量却跟不上，专业教师不能够进行及时配备，学校老师的负担也相应增加。这样便严重影响了职业学校的教学质量。计算机的应用知识以及课程内容在不断增加，知识面向着纵深方向拓展。目前中等职业学校的计算机专业，专业教师人员配备不足，计算机专业毕业的教师极其有限，多数只是临时进修的老师，虽然也有多年的计算机教学经验，但是知识结构不完善，跟不上计算机应用知识的发展，在实际教学中，教学方法陈旧，知识系统不完善，老师专业性不强，从而导致教学质量上不去，造成学生的计算机基础知识相对匮乏。

二、中等职业教育《计算机应用基础》课程教学改革探讨

（一）明确教学任务与目标

在中等职业教学中，计算机应用基础课程是一门基础性的课程，主要是让学生能够掌握计算机应用的基本技能以及对基础知识的掌握。使学生在实际的生活中能够运用计算机知识解决问题。中等职业教育的计算机教学目标是，使学生能够熟练掌握计算机的基础知识，提高学生的多媒体技术应用、网络应用、办公应用等方面的技能。使学生能够独自解决生活学习中面临的问题。学生在计算机应用中，能够利用计算机分析信息、处理信息以及简单的获取信息。使学生逐步养成主动探究并独立思考的学习方法，并培养学生严谨的团队意识和对待问题的科学态度。

（二）改善教学设备

在计算机基础知识的应用上，学校首先应具备基本的教学设备，开展相应的计算机应用课程。教师在课堂教学中，由于计算机设备落后，机器故障频发，甚至于有的学生没有电脑，因此在教学中会严重影响到教学的顺利实施。学校的教师以及领导应在教学设备上加大管理力度，致力于创建良好的教学条件，这是提高学校教学质量的根本保证。

（三）提高教学质量

计算机教学中，学生是教学的主体，教师在教学中处于主导地位，应培养学生学习的自主性和积极性，让学生在学习中不断地发现问题，独立思考，并解决问题。教师在教学中应注重学生计算机基础知识和基本技能的培养，让学生在学习中能够真正体会到学习的趣味性、实用性和意义性。因此教师在教学中，应不断探索新的教学方法，使教学更加有效，以提高教学质量。中等职业学校中的计算机应用基础课程，常采用教室网络系统进行教学，实际教学中应用实践与理论相结合的方法进行课堂教学。所以在课堂上，老师应做到精讲多练，培养学生对基础知识和方法的掌握，提高学生的思维能力以及创新能力。

三、结束语

教育工作者的目标就是培养学生积极自主的学习能力，使学生树立健康的思想品德，掌握基础知识和基础技能的应用。使学生能够适应社会的需求，并具有一定的生活及社会实践能力，这需要教学人员不断地努力并探索。

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