医学检验教学中如何培养学生的创新思维及问题意识

宋秋玲　段慧英　朱卫波

【摘 要】目前我国教育部门为了提高人才培养的标准，提高人才的市场竞争能力，提出素质教育的目标。医院检验教学作为教学的一个分支，在实际的教学过程中也应该加强学生创新能力以及问题意识的培养，提高学生的实践能力。如何在新形势下实现医院检验教学的新思路，是提高人才质量的关键，也是落实素质教育的要求。

【关键词】医学检验教学 学生创新思维 问题意识

科技的发展以及信息技术的不断更新，社会对于人才的要求更是逐年提高。我国传统医学检验教学中更倾向的是教师对于知识的讲解、学生记忆，但是时代不断发展，这种传统的教学模式已经不能再满足人才培养的需要，必须要对教学模式和教学结构进行改革，不断提高人才培养的质量。

一、学生的创新思维以及问题意识在医学检验教学中的重要性

医学检验是一门依靠理论知识指导实践活动的学科，只掌握相关的专业知识远远不能够满足社会的需要，还需要较强的实践能力以及创新思维。未来社会是竞争的时代，对人才的基本要求就是“创新思维”，创新是一个国家发展的动力，是一个民族强大的基础。对于医学检验教学也是一样，学生具备创新思维就能够对已知的知识进行发散解答，拓展学习的思路，问题意识则可以让学生对知识深入追求，搞懂医学检验相关的知识，真正掌握并能够在实践中运用。

二、在医学检验教学中培养学生创新思维以及问题意识的有效措施

在医学教学中培养学生的创新思维以及问题意识是更好地落实素质教育的措施，通过培养学生的创新思维和问题意识能够更好地提升学生的实践能力，使学生成为全面发展的人才。但是，目前我国医学检验教学中采取的教学模式普遍是教师讲、学生记忆的传统教学方法，学到最后学生收获了一本写满教学重点的笔记，具体有没有真正掌握只有学生自己知道。这种缺乏探究、缺乏创新的教学模式已经远远不能满足社会对于人才的要求，因此各个学校应该根据自身的实际情况，为培养学生的创新思维以及问题意识创造条件。

1. 尊重学生的好奇心，鼓励学生大胆提问

素质教育目标中要求把学生作为教学的主体，在教学中充分发挥学生的主体地位，提高学生的创新思维和实践能力，促进学生的全面发展。医学检验教学中，教师应该将课本知识作为基础，通过和相近学科进行联系，激发学生对追求新知识的学习兴趣。在讲授新课时，学生面对的全是新知识，肯定会有很多不理解的东西，但是又不好意思询问，这样的后果只能是学生越学积累的问题越多，增加学习压力，同时还有可能失去学习的兴趣。因此，教师应该鼓励学生在课堂上大胆提问，为学生学习创设宽松的学习环境，帮助他们战胜自卑的心理，绝对不能忽视学生的问题，甚至嘲笑学生。

好奇心是促进学生不断进步的关键，也是提高学生对于医院检验学习兴趣的重要因素。在教学中，教师应该和学生站在平等的位置上，激发学生对于医学检验的好奇心。“问题”来源于“困惑”，但“困惑”的产生常常是一瞬间，学生如果学会留住“困惑”，就能提出很多有价值的问题[1]。

2. 在教学中营造创新氛围

教学气氛能够在一定程度上激励学生学习的动力以及学习的热情，因此在医学检验教学中要营造良好的创新氛围，注重师生间的交流、沟通，尽量给学生营造自由的学习环境，对学生少约束多鼓励。让学生根据教学内容大胆发散思维，多动脑筋，不要被常规思想束缚。为了更好地激发学生的创新思维，教师应该根据学校的实际情况开展课外实践活动，比如说学习医学检验中的血型检测这一章节时，教师可以引导学生做血型检测的实验，首先帮助学生在实验室准备好实验用具，并给学生做理论讲解和试验示范，使学生对实验大体上有一些了解，然后在确保安全的情况下将学生进行分组实验。这样学生就能够通过实践活动更好地掌握教学内容，同时还能从实验中锻炼实践能力，在自由的学习环境中发散思维，为培养学生的创新思维和问题意识奠定基础。

3. 教师要不断提高自身的教学能力

教师是进行教学指导的主体，也是帮助学生不断进步的重要因素。素质教育背景下，要求教师要转变工作观念，在丰富自身专业文化知识的同时，更应该提高自己的创新能力以及发现能力。在医学检验教学过程中，教师要不断根据教学的需要创设新的教学方法，运用新的教学模式激发学生学习的兴趣，激励学生的创新思维，同时不断根据课程的需要优化教学过程，将一些现代技术渗透到现代教学中，比如：教师在开展新的教学内容时，给学生播放一些与教学相关的场景，激发学生的创新思维。教师在教学方面进行自我创新，不仅要善于借鉴、继承前人或他人的先进的教学经验和理论，而是善于根据新的教育教学情境、教育教学对象、教学目标以及教育教学内容，总结和创造具有自身个性的教育教学方法，以获得最佳的教育教学效果[3]。

在医学检验教学中加强对学生创新思维以及问题意识的培养，是时代发展的需要，也是人才标准的要求，只有在教学中全面落实素质教育才能够更好地提高教学效果。

【参考文献】

[1]张荣，陈庆.预防医学专业本科教学中如何培养大学生的创新意识和科研能力[J].医学信息，2010（07） .

[2]于欣，杨震.浅谈创新思维和问题意识在医学检验教学中的培养[J].检验医学教育，2011（18）.

[3]曹励民.研究性学习在医学检验教学中的探索与实践[J].检验医学教育，2010（13）.endprint