当今家庭教育的失策及对策

唐向阳　龙钢华

【摘 要】当今家庭教育的失策主要表现在：格局与细节失衡；重才轻德；重能力轻性格；重物质轻精神；重结果轻过程。成功的对策宜从以下方面入手：正确界定家庭教育成功的基本标准；科学定位；教养有法；优化提升；持之以恒。

【关键词】家庭教育 失策 对策

家庭是人们接受教育最早的地方，也是伴随人生一辈子的港湾，人生的喜怒哀乐与家庭休戚与共，人生的成败得失与家庭息息相关。而家庭教育对于个人和家庭的成功与幸福，对于社会的影响，具有不可限量的作用。因此，自古以来，人们就特别注重家教，但是在现实生活中，人们对家庭教育存有很多误区，也遇到许多困惑，面临许多难解的困境，出现很多失策的现象。

一、失策的表现

（一）格局与细节失衡。总的来说，对于孩子的教育，缺乏全面、系统、长远的规划。要么是有格局，主观上明白应该将孩子培养成身心健康、德智体美劳全面发展的人才；但是没有细节，有观点没方法，不知道从何处下手，或者知道该从何处入手，但不明白“为大于其细”和“细节决定成败”的真谛，过程粗糙，漏洞百出。要么有细节，在某一阶段某一具体环节上很精准很到位，但是没有格局，放眼全局和长远来看，培养出的孩子常有缺憾，难如人意。

（二）重才轻德。德才兼备、德重于才，是古今优秀人才的共性，但现在大多数家庭教育明显偏重孩子的能力培养或智力开发，操心费神，出钱出力，毫不含糊，只要分数高，一好顶百好，一俊遮百丑。而对孩子的思想品质（包括世界观、人生观、价值观及情感、兴趣、意志等心理状态）、政治品质（包括政治信念、政治意志和政治行为）和道德品质（包括道德认识、道德情感、道德意志、道德信念、道德行为）等非智力因素的发展存在思考的盲点和认知的误区。

（三）重能力轻性格。普遍认为，能力才是硬指标，特长才是硬通货。但是，对于孩子的性格是否健康却不太重视。因此，有的孩子各方面能力指标及特长都不错，但是性格不好，最容易犯的毛病是以自我为中心，不能摆正自己位置。如果纠正不及时到位，长大后，无论是对自己，还是对长辈，对平辈，或者对小辈，都不能正确定位，进而，自己内心难以达到健康有序的平衡状态，与他人的关系也难以协调融洽起来，不仅影响自己的身心健康和事业发展，也不利于家庭的幸福与社会的和谐。

（四）重物质轻精神。现在物质条件好了，作为父母，尽可能地给孩子创造良好的物质条件以满足孩子的成长需要，这是天下父母心，也是父母的义务。但是，有些父母和孩子都不能正确地看待这个问题：做父母的，无原则地主动地给孩子各种超前的超年龄段的物质满足，不断刺激其物质欲望；做子女的，对父母提供的优裕物质条件来者不拒，甚至不顾家庭条件无休止地索取。而且，在这种施予与接收的过程中会不自觉地与外界产生攀比心理而心安理得。相反，对于孩子的精神生活是否健康是否丰富，则没有要求也不知如何要求，听之任之，甚至主次不分是非不辨。如果把握不当，任其发展，孩子的精神世界将是贫瘠的甚至畸形的，物质再富足，也难以养成健全的人格。

（五）重结果轻过程。成功的教育是讲究过程的，所以有的学者认为“教育是慢的艺术”，强调的就是教育要尊重规律，循序渐进，不能急功近利，拔苗助长。但是，有些家长出于一厢情愿，对孩子的学习和成才只问结果不管过程。在源头上或起跑线上没有正确的目标，在学习和成长的过程中缺乏正确的思路和方法，也不愿付出心血付出努力，而到最后，只苛求结果；或者为达目标，只钻自以为高明便捷的潜规则，甚至不择手段，而结果不满意了就埋三怨四，怪孩子怪他人怪社会。

诸如此类的问题，非常严峻，对家庭对社会提出了全方位的挑战。面对这些困境，我们该从哪些方面进行应对呢？

二、成功的对策

（一）正确界定家庭教育成功的基本标准。人类自古以来都在追求成功，成功的标准虽然有其共性，但是对于不同的追求者来说就有不同层面的侧重点，国家的、民族的、家庭的、个人的成功，既相辅相成，又各有其重心。国家的成功主要是国泰民安，民族的成功主要是兴旺发达，家庭的成功主要是和睦向上，个人的成功主要是身心健康。具体而言，家庭的成功，应该是有利于家庭每个人员的身心健康、和谐发展和整体进步，那么，家庭教育就应该认准这些目标，从利人利己、利家利国、利于全人类的宏观角度去思考家教理念，确定家教目标，否则就会迷失方向。

（二）科学定位。对孩子的期许要合理。小时候我们鼓励孩子长大后当科学家、政治家、亿万富翁或者各种明星，其实长大后真正能梦想成真的凤毛麟角，而有些家长把自己一辈子实现不了的愿望不分青红皂白地强加在孩子头上，不管合不合适。因此，成长首先要从实际出发，做出合理期许。要把自己的主观理想与孩子的先天素质、兴趣特长和成长的各种客观条件综合起来考量，才是望子成龙望女成凤的正确态度。否则，不切实际的争强好胜，只会给自己带来失望，给孩子带来伤害。

（三）教养有法。既要教，又要养。教就是在总体人生目标的指引下，按照自然规律、生活规律、教育规律，学习规律，尤其是具有个性化差异的孩子的成长规律，对孩子进行指示、导向、规范、释疑、解惑，为孩子的成才提供明确的目标和清晰的思路，在正确的道路上茁壮成长。

养就是习得，就是养成。三分教，七分养。再好的思想，再好的方法，也要通过潜移默化的日常生活来养成。而在养成教育中，最主要的是日常生活习惯、人际交往习惯、情感倾向和心理倾向等方面的良好养成。好的习惯一旦养成之后，会自然地促进人生的成功和幸福。具体而言，首先要养成孩子良好的性格，因为良好的性格是道德的基石，是智能发展的动力，是事业成功的保证，也是人生幸福的基本条件。良好性格的基本要素是自立自强、善良正直、快乐向上。具体方法不拘一格，重点要考虑的，一是用正确的方法爱孩子，二是让孩子学会愉快融洽地与人交往，三是教孩子调整心理状态，四是限制孩子的物质占有欲，五是培养孩子广泛的兴趣，六是保持家庭生活的美满和谐。

（四）优化提升。随着时代的发展和孩子的成长，会出现各种各样的新情况新问题，那么，对于孩子的教育也就不能僵化思维，墨守成规，而要与时俱进，适应变化。教育理念上要能及时更新；在教育过程中，要做到及时发现并纠正孩子的错误信念，对孩子行为给予及时准确的纠正；在教育手段上，不能满足于传统的方法，而要果断及时地紧跟现代科技的发展，比如以信息传播为核心的学习方法及人际沟通方式的变化，QQ、智能手机等，我们必须从实际出发，以兴奋的态度去学习去掌握。只要这样，我们才能修正错误、扬长避短、不断优化、不断提升，永远立于不败之地。

（五）持之以恒。成才的基本规律是十年树木百年树人。要培养好孩子，不但要有满腔的热情、先进的理念和独到的方法，更要有春风化雨的细心和水滴石穿的恒心。在培养孩子成长的过程中，也不可能是一帆风顺的，会有反复有变化，都很正常，关键是不能意气用事，情绪化处事，而要以博大的胸怀、咬定青山不放松的决心，按照科学的规律去养育，功到自然成。

当然，孩子能否成才是由综合因素决定的：父母遗传的先天禀赋；个人的努力程度；后天的成长资源和成长环境，包括家庭环境、学校环境和社会大环境，都有其独特的作用。此外，机遇的作用也不可忽略。但是，不管怎样，爱孩子是我们的天性，培养好孩子是我们的天职，坚定了这一信念，教之以道，育之以法，持之以恒，就没有破解不了的困境，我们就能牢牢掌握家庭教育的主动权。

【参考文献】

[1][德] 威特 著 .奚华，张刚 译.卡尔·威特教育全书[M].北京：九州出版社，2009.

[2]陈鹤琴 .家庭教育与父母教育[M].上海：上海人民出版社，2012.

[3]曾仕强，刘君政.教养：曾仕强给中国父母的教子忠告[M].北京： 商务印书馆国际有限公司 ，2012.

[4]孙云晓 .懂方法的父母：成就孩子一生[M].武汉： 湖北长江出版集团，长江文艺出版社 ，2011.

[5]彭文涛.父母教养方式研究概述[J].阴山学刊，2008，（2）.endprint