更新理念 提升农村初中学生写作能力

胡月娥

【摘要】写作能力直接体现学生语文的综合素养，作文教学占着语文教学的半壁江山，教育者要提高认识，更新理念，采取有效的措施提升初中学生写作能力。本文阐述了当前农村初中学生写作能力的现状，原因，提出一些提升农村初中生写作能力的策略。呼吁教育者要高度重视学生写作能力的提升。

【关键词】更新理念提升 写作能力策略

【中图分类号】G40 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）4-0055-02

写作是运用祖国语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、创造性表述的过程。写作能力直接体现学生语文的综合素养，作文教学占着语文教学的半壁江山，教育者要提高认识，更新理念，采取有效的措施提升初中生写作能力。

一、当前农村初中学生写作能力现状

当今的农村初中生语文素养总体偏低，一般表现在语感较差，语病较多，思路落入俗套，思维陷于混乱，十之八九害怕写作。要他们写一篇出色的文章，真是难于上青天。那种会笔下生花，写起作文来如行云流水，且爱写作的学生真是凤毛麟角。“遇写作无计可施”的现象相当普遍，学生写作能力较低，写作水平亟待提高。

二、当前农村初中学生写作能力较低的原因

农村初中学生写作能力差原因是师生重视不够，学生自身基础差，教师写作素质不高，指导不到位，缺少有效的训练方法。

1. 重视不够，写作基础薄弱

部分家长对子女的教育问题重视不够而放任自流，学生衣食无忧、不思进取，勤学乐学的氛围很难形成，学生不爱学习，悠闲自在，学业呈现荒芜、半荒芜状态。导致学生的学习基础薄弱，语文素养低，讲起话来语无伦次，写起文章来空洞无物，写作水平差。

2. 学生经历少，素材积累少

作文来源与生活，而高于生活。作文是社会生活的写照。农村的初中生生活范围极其狭窄，在校时间长，对外面世界了解的少，缺少生活的体验。狭窄的视野，叫他们去哪里找写作的素材，又怎么会获得写作的激情呢？于是出现一遇到写作，唏嘘感叹之声不绝于耳。待到绞尽脑汁写出文章来，内容不充实，空洞无物，生搬硬套不感人。

3. 学生学习不用功，尽情享乐

随着社会的发展，科学的进步，新鲜事物不断涌现，网络铺天盖地而来。学生可以忙里偷闲去网吧娱乐，在家里上网，甚至在上课时挂着手机QQ。部分学生在乎着网友的感受，担心着蔬菜被偷，想念着游戏升级，对学习不闻不问。再如电视节目多了，吸引着孩子们的眼球，他们哪有心思和兴趣去提高写作水平呢？

4. 学生不会读中思，学习章法

农村的学生缺少广泛的涉猎、博闻强记的好习惯。阅读的过程是词汇积累的过程，技法模仿的过程，思维碰撞的过程。一个有心的学生在阅读中能获得素材与章法。很大一部分学生没有课外阅读的习惯。他们的读书是跑马观花、囫囵吞枣。很少有人会对美文拍案叫绝而反复品味，从中获取精华。

5. 教师写作素质不高，忽视写作教学

有的教师写作能力差，写作教学敷衍了事。教学过程中读写分离，没能做到以读促写。由于考试评卷中作文得分差距有时并不明显，使得部分教师存有作文天成的思想观念，不重视写作教学。因而导致了写作教学指导不到位，缺少有效的训练方法。

三、提升农村初中生写作能力的策略

1.鼓励创新，激发兴趣

作文贵在创新，要力争做到独特新颖。要想写出有新意的文章，还必须做到对生活要有独到见解、新的看法，必须在语文教学中培养学生的创新思维能力，特别是求异思维和批判思维。要经常进行多角度，不断变换角度，确定不同侧重点进行训练，思维开阔了，坚持经常，学生的写作创新能力就提高了。目前中学生学习紧张，生活方式单调，思维不活。写作需要生活，要丰富写作课的内容，调动学生的写作积极性，把写作课上得生动而有趣。教师要尽量激发学生写作欲望，学生的心里话，生活中的经历，成长中的烦恼与快乐，都是写作的资源。要鼓励学生敢于实话实说，将胸中的激情呼之欲出，倾泻到笔下。

2.精心设计，有效训练

要有明确的训练目标，整体目标与局部目标要统筹兼顾，要环环相扣，螺旋上升，构成有机整体。训练要循序渐进，做到语言表达、写作知识、思维能力、思想感情“四位一体”，形成知识分类、能力分层、单元分项的相互承接，逐步递进的训练阶梯。要科学掌控写作的量。

3.读中悟法，以读促写

阅读是写作的基础，是获取写作章法的重要途径，精美的文章是写作的好范例，要细细品味，从中吸取精华，应用到写作中。要多读书，读好书，多练笔，养成阅读和练笔的好习惯。要学会仿写，慢慢走进“爱上写作”的文学殿堂。仿写是提升学生写作能力的一种有效途径。

4.注重积累，厚积薄发

教师要引导学生多观察，时刻留心周围事物、身边的事情，把写作与社会生活紧密结合，通过写随笔、日记、周记、感悟、评论等形式练笔，同时积累素材。养成深思考习惯，让小事体现出具有现实意义的大主题。

5.善用章法，突出主题

精选素材，表达的思想要积极，内容要真实具体，材料要新颖要符合生活逻辑，构思要巧妙，立意要深刻。详略要得当，关键处设悬念，环环相扣，使读者津津乐读。

总之，写作教学之路是漫长的，学生写作能力的提升，需要师生持之以恒，日积月累，不断探索与实践。作为一个语文教师，要更新理念，充分认识写作教学在整个语文教学中的重要地位，要高度重视写作，不断提高自身素质，带领学生走出困境，走向写好文章的彼岸。