提高学习兴趣从生活中做起

罗桂梅

摘 要： 《金属材料与热处理》是技工院校一门专业基础课，但在教学中由于实验条件的限制，该课程难上好。本文着重阐述在教学中如何通过激发兴趣，达到良好的教学效果。

关键词： 《金属材料与热处理》 学生兴趣 教学效果

《金属材料与热处理》在技工院校是一门专业基础课，主要研究金属材料的成分、组织及热处理方法。通过本课程的学习，学生应掌握金属材料的主要性能特点，通过正确的热处理方法获取优质的工件。由于本课程研究的是材料内部的组织结构，许多知识点需要通过实验验证。但由于技工学校缺乏实习设施，导致很多实验不能进行，教师只能进行理论教学，因此，学生上课时普遍感觉枯燥、乏味，学起来很困难。那么，在教学中教师该通过何种教学方法激发学生的学习兴趣以收到良好的教学效果呢？心理学告诉我们，兴趣是人的认识需要的情绪表现，是学习动机中最有活力的部分。因此对于技工院校的学生来说，关键是如何培养学生的学习兴趣。许多学生不是不想学，而是缺乏必要的学习兴趣，没有学习动力，时间一长甚至发展到厌学的程度。因此技校教师的责任主要是在教学过程中通过多途径、多层次、多样化的教学设计寻找专业教学的亮点，实施兴趣教学，激发其学习兴趣，维持并发展兴趣，这样才能真正学好这门课程。我多年从事该学科教学，凭借多年教学摸索、经验及教训简单总结以下几点。

一、教学中多举例子，吸引学生的注意力

该教学方法指结合我们的日常生活和经验，贴近生活列举例子，从而使学生走进生活。如在学习金属材料的性能时，我不是照本学科，生搬硬套，而是通过列举生活中常见的金属实物及其使用材料的例子。学生从身边生产、生活中找出很多例子，如做饭的锅具是用铁或铝做的，易拉罐是用铝做的，车床的床身材料是铸铁的，电线是铜芯的，电视机盒子是钢做的，教室内桌、椅的支架是钢做的，电灯泡内的钨丝、日光灯的外壳、教室地上的自来水管的井盖是铸铁做的，窗户外面的防护网和铝合金门窗等。由于这些都是学生司空见惯的，日常生活中学生已有了一定程度的感性认知，因此，在讲金属的性能，如金属的导电性、导热性和耐高温性时，大多数学生都能马上领悟并掌握其性能，从而使这一章节教学顺利进行并达到事半功倍的效果。

二、列举生活中的小故事，寻找并刺激学生的兴趣点

在《金属材料与热处理》的教学中，教师应该善于结合课本中的知识点挖掘其中隐藏的背景故事、历史故事等，将这些与专业知识息息相关的故事讲给学生听，激发并提高他们学习这门课的学习兴趣。例如，在讲到“淬火”这一节时，我以中国古代热处理的发展史为线索，挖掘出“淬火”这道热处理工艺背后的历史故事：在我国古代，公元前六世纪左右，钢铁兵器逐渐被采用，为了提高钢的硬度，淬火工艺得到了迅速发展。以河北省易县燕下都出土的两把剑和一把戟为例，其显微组织中都有马氏体存在，说明是经过淬火的。再相传三国时诸葛亮带兵打仗，请当时著名工匠蒲元为他的军队制造了3000把钢刀，蒲元运用了“清水淬其锋”的热处理工艺，使钢刀削铁如泥，从而大败敌军。又如家中，刀具或农具不锋利了，我提问学生家长会如何操作？大多数同学会说找打铁的师父，然后简述其操作过程。从这些故事中可知，淬火的主要目的是提高钢的强度和硬度，并从中引出马氏体这种组织。借助历史故事和生活实践，这部分教学顺利进行。

三、巧用表格、图形，简单化叙述内容

如在讲述钢的热处理时，每种热处理都涉及好几种方法，若一一讲解，内容重复，学生听起来就会觉得乏味，若把这些方法以表格形式呈现给学生，则往往会收到较好的效果。

在《金属材料与热处理》课程教学中注重图形结合，再辅之以形象记忆，可使学生较轻松地掌握需记忆的内容。如在铁碳合金重点章节教学中，要充分注重图形结合，教师可打乱教材章节的编排顺序，挂出铁碳合金相图，引导学生学习五种金属组织及性能，分析一定含碳量的合金在温度变化时的相变过程。铁碳合金相图是《金属材料与热处理》课程中的重要章节，是本课程的核心，它既有较强的实践性又有很深的抽象理论，学生在学习中普遍认为概念很难理解。在此情况下，如何进行教学设计，使用什么教学方法，才能让学生提高学习兴趣，较好地掌握所学内容，是任课教师的重任。因此，教师要充分利用自制的教学设备进行演示教学，把抽象的东西形象化、具体化，并结合形象记忆法记忆相图五个重要的相变温度。如运用相图诀可有效帮助学生识记铁碳合金相图：温度成分建坐标，铁碳二元要记牢；两平三垂标特点，九星闪耀五弧交；共晶共析液固线，十二面里组织标；基本组织先标好，相间组织共逍遥；分析成分断组织，铸锻处理离不了。

四、结语

教学有法，教无定法。课堂教学中教师不仅要注重教学法的科学性，还要讲究授课的艺术性。幽默生动、通俗流畅的教学语言，会激发学生强烈的求知欲；而深入浅出、娴熟精练的灵活教法，则能启迪思维，达到事半功倍的教学效果。因此，教师除了提高自身业务素质和专业水平外，还要形成自己的教学风格，从而优化课堂教学过程，提高课堂教学质量。