提高初中学生英语写作能力的有效途径

徐建荣

摘 要： 初中英语教学是培养与提高学生英语能力的重要手段。写作教学是初中英语教学的重要组成部分，加强初中英语写作教学力度，对于初中学生英语应用能力的提高有着重要作用。写作，作为初中英语教学中不可缺少的一部分，自然成为许多初中英语教师的教学重点。本文以促进初中学生英语写作能力的有效途径为题，对初中英语教学中加强学生写作能力培养的教学方法进行分析与阐述。

关键词： 初中英语 写作能力 培养方法

在初中英语教学实践中，许多学生一提到英语写作就十分头痛。根据教学实践工作经验，笔者认为学生之所以会对英语写作充满厌烦与恐惧，是因为大部分初中学生的英语词汇量不足，掌握与可以应用的语言形式过少，不能利用英语对自己的思想进行有效的表达。学生没有掌握充足的写作基础，所以在初中英语写作学习中效率不高。在这样的教学现实基础上，笔者选择初中英语写作作为切入点，以提高初中学生英语写作能力为目标，以培养学生英语写作能力的方法作为研究对象是有一定教育意义的。

一、加强英语写作基础的牢固化

英语写作基础的牢固化，是初中学生提高英语写作水平的第一步。在初中英语教学实践中，教师要利用多种方法，引导学生加大英语词汇量。要对学生的英语写作能力进行提高，教师必须引导学生掌握大量的英语单词。无论是在日常英语学习预习还是练习中，笔者都能发现学生在英语词汇方面存在的不足。没有单词量作为基础，英语写作能力的提高是不太可能的。因此，在教学中，教师要对学生进行鼓励，让学生利用个性化的方法进行英语单词的记忆。教师可以教授给初中学生一些科学的单词记忆方法，分类记单词的方法就是一个不错的选择，教师引导学生对所学的单词进行分类与扩展，对食物、生活用品、家具、交通工具等类别的单词进行区分记忆，在同一模块中进行单词量的扩展。另外，在初中英语写作教学中，教师要加强对初中学生写作素材的关注，引导学生进行有效的阅读。在英语阅读中，学生会接触到更多的英语表达方法与习惯用语，促进学生写作资源的丰富，教师要为学生提供一些合理的课外阅读书目，让学生的眼界得以扩宽，实现英语写作能力的提高。

二、加强英语写作模仿的合理化

模仿是学生最基础练习写作的形式，对于语言学习来讲，模仿显得非常重要。在初中英语教学中，教师可以利用合理的模仿引导学生提高自己的写作能力。在日常教学中，教师可以为学生提供优秀的范文，先让学生对范文进行欣赏，了解优秀作文的结构与内容，以此为基础，引导学生进行创新与自主化处理，开展英语自主写作。

比如在教学“Visit my school”的时候，教师可以让学生以“my school”为题进行写作。在学生开始自己的写作之前，教师可以找一些与学校或者描写建筑物相关的优秀作文，让学生对这些范文进行欣赏。在模仿中，结构的模仿是十分重要的，不同的文体具有不同的文章结构，对于文章结构的掌握，需要学生多次的模仿。教师要引导学生对优秀作文的结构进行关注，也要加强对范文写作内容的观察，了解优秀作文的表达技巧。在初中英语写作教学中，教师可以引导学生进行局部的模仿，让学生对一些精致的词汇与句型进行模仿。也可以引导学生进行整体的模仿，从文章的结构与思路进行借鉴，加入自己的想法，进行英语作文的创作。模仿教学的正确应用，对于初中学生的英语写作能力的提高有重要的作用。

三、加强英语写作体验的生活化

在初中英语写作教学中，笔者发现，一些学生不能进行有效的英语写作，不是因为学生的表达能力不足，而是学生不知道要写一些什么，学生的无话可说与无事可述成为初中英语写作教学中的一大难点。写作就是要对自己的思想观点进行表达，对生活中的现象进行评述。因此，教师可以将学生的生活作为写作素材的源泉，让学生在一定的英语能力基础上，加强对自己生活的观察，利用生活中的事件充实自己的作文内容。教师可以利用灵活的写作方法，促进学生的写作体验，使学生学会捕捉一些写作素材。

在教学实践中，教师可以引导学生进行日记的写作。写日记，没有过多的写作规范，只是让学生加强对日常生活的观察力度。教师要告诉学生写日记的正确方法，不能进行流水账的记录，对自己生活中的一件趣事或者一个特别的发现、感想进行陈述与表达。在写日记的过程中，学生会了解到生活对写作的重要性。教师要引导学生将自己在学习中接触到的一些好的英语表达运用到日记的表达中，使学生在生活化的写作中体会到写作的乐趣。只有这样，初中学生的写作自主性才能提高，有利于学生英语写作能力的快速提升。

四、加强英语写作评价的科学度

任何一个学科的教学活动都离不开科学的教学评价。评价是教师对教学活动的一种有效反馈，更是对学生学习过程的一种认定。在初中英语写作教学中，教学评价大多以作文的评改形式呈现。英语写作的批改工作一直具有较大的难度，教师需要深入到学生的写作内容中，了解学生想要表达的观点，找到思想与写作内容之间的差距，才能找到学生在英语写作学习中面临的问题。

在教学工作中，教师可以让学生参与到作文的批改工作中。教师对学生的作文进行第一次批改，对学生的优点进行肯定与选择，对学生的写作问题进行引导性指出。之后，教师可以引导学生对作文二稿进行互评，学生在审核他人的作文时，会了解到他人对于问题的修改方法，掌握一些正确的作文写作方法，也会对自己的英语写作行为进行反思，发现英语写作中的技巧。科学的英语写作评价是对初中学生主体地位的肯定，有利于学生英语写作水平的提高。

综上所述，在初中英语教学中，对学生的写作能力进行正确的引导，是提高学生综合英语能力的一种方法与手段。在教学实践中，教师要牢固学生英语写作基础，从学生的日常生活出发，引导学生进行合理的体验与模仿，增强评价的鼓励性。笔者针对初中写作教学内容，提出几点促进初中学生英语写作能力提高的有效方法，希望初中英语教师利用正确的教学方法，规范学生的英语写作行为，促进学生写作能力的提高。

参考文献：

[1]刘宽平，周业芳，曹小燕.提高中国学生英语写作能力的有效途径[J].外语教学，2003，06：68-71.