运动心理学实验室的信息化管理与实践研究

李丹 于清

【摘要】我国经济飞速发展的同时教育模式也在发生转变。在教育方式、教育内容方面都进行了一定程度的创新和完善。运动心理学实验室也已逐渐成为高等院校体育专业中不可缺少的一部分，实验室是老师进行运动心理学教学，以及学生对运动心理学进行研究和分析的重要场所。在网络化的信息时代，信息化教育的方式被广泛的应用到高校运动心理学的教学中去，并且发挥出至关重要的作用。实现运动心理学实验室的信息化管理与实践是更好的完善高校运动心理学教育的重要方式和途径，不仅能够有效的提高教学的效率和水平，还能够为培养高校学生的实践能力提供基础设施的支持和保障，可谓是一举多得。基于此，本文将对高校运动心理学实验室的信息化管理与实践进行研究和探讨。

【关键词】运动心理学实验室信息化管理与实践

【中图分类号】G640【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）2-0061-02

运动心理学是以研究运动的对象的心理特征的一门学科，是高校体育专业中必学的一门科目[1]。而运动心理学实验室在高校体育专业的教学中发挥了不可忽视的作用，不仅是教学的重要基地，同时还是进行运动心理研究的必要场所。多年来，运动心理学实验室不断进行新技术和新设备的武装，朝着信息化管理与实践的方向发展，并且已经取得了很多令人瞩目的科学成果，为社会培养了大批优秀的新型人才。由此可见，运动心理学实验室在高校体育专业学习中的重要性，这也是本文进行选题的意义和核心所在。

1研究对象

吉林体育学院运动心理学实验室

2研究方法

2.1文献资料法

通过去图书馆查阅相关文献，和中国知网搜集资料获的间接理论知识

2.2调查法

为了揭示存在的问题，弄清事情的因果关系，为进一步的研究或决策提供观点和论据，通过在实验室的实际操作获得相关调查资料

2.3逻辑分析法

通过概念、判断、推理等思维形式，完成对论文中各项数据的合理分析

3结果与分析

3.1运动心理学实验室的现状

3.1.1运动心理学实验室建设的资金不足

由于资金的不足，很大程度的限制了运动心理学实验室的建设。高校领导普遍都是将资金优先安排在教学、办公场所和住宿等方面，而不重视对实验室建设的投入，这就使运动心理学实验室的建设受到了严重的资金制约[4]。

3.1.2运动心理学实验室的数量少、规模小

我国高校运动心理学实验室由于得不到重视，建设的数量是比较少的，而且规模也比较小，在技术、设备以及信息化管理与实践方面的水平很低，不仅无法适应高校体育专业的教学，也不能满足高校学生深入学习和研究的需要[5]。建设的很多运动心理学实验室规模很小，面积有限，而且科技水平严重不足，导致很多仪器和设备难以应用，并且无法为更多学生进行学习和研究提供场所。

3.1.3信息化管理和实践水平低

信息化管理水平低是高校运动心理学实验室发展中主要的瓶颈之一。在高校运动心理学实验室中经常会出现实验室无人做实验的情况，即使实验室中有很多先进的仪器和设备，但还是没有学生进行试验研究。出现这一状况主要是由于运动心理学实验室信息化管理和实践的水平较低，高校中缺乏实验操作和信息化管理能力较高的体育专业教师和研究人员，对这些先进的运动心理学研究仪器和设備无法操作，也没有能力通过先进的信息化技术对实验室进行管理和实践，这就导致运动心理学实验室形同虚设[6]。

3.2运动心理学实验室的开放式管理模式

3.2.1 运动心理学实验室的管理

伴随着心理学实验室的兴起，我国的体育教学事业得到了显著的提高，近年来，得益于计算机科学技术的发展，运动心理学实验室逐渐转向开放式、信息化的管理与实践模式[2]。

运动心理学实验室的进一步发展，逐渐增加了管理的难度，实验室中各种高科技的设备和仪器、教学和科研工作的安排等等方面，都需要制定出详细的管理措施。

首先，对运动心理学实验室的管理应该对教学课程、科研工作和对外开放三者之间进行合理的安排，保证三者之间能够有效的穿插开，避免教学时间运动心理学实验室的对外开放。

其次，对实验室的管理主要包括两方面的内容，一方面，对实验室中设备和器材的管理要采用科学的管理机制，包括对大型的和精密仪器设备的使用必须要进行详细的记录，实验中消耗的物品和购置、维修仪器设备与材料的经费都要记录在案。另一方面，对实验室使用者的管理，要采用出入登记的方式，对实验室使用人员采用科学的管理机制[3]。

最后，实验室中有很多大型或者精密的仪器和设备，若使用方法不当很可能会造成仪器或设备的损坏，这就必然需要有专业的教师或者技术指导人员来对实验室操作人员进行指导，对各项仪器和设备的使用技术进行详细的介绍。

3.2.2南岭和临河校区心理实验室的一体化管理

近年来，伴随着科学技术的不断发展，计算机技术在运动心理学实验室的管理中发挥出了巨大的作用，促使运动心理学实验室逐渐转向开放式、一体化的管理与实践模式。

一体化先由计算机网络一体化教室建设专家小组做出需求分析，然后进行合理分工，大家协调合作，各司其职。再根据需求分析来进行全面的调研，这其中主要包括网络建设者的意见，多媒体设备提供者的意见，学校领导层的意见，以及使用计算机网络一体化教室对象（教师和学生）的意见。另外，要根据具体课程安排教学内容。

学生的实际应用需求是一个方面，要考虑学生自身的文化素质，学生需要利用课余时间来上网搜集资料，得到文化生活的满足，因此要保证学生可以在校内上网。另外可以在计算机网络一体化教室中增加适合学生的文娱内容，可以有美剧、心理科教片、宣传片等。这样学生就可以利用课余时间学习和了解管理心理学，以此来增进学生学习心理学的兴趣。环境建设要具备实用性、可用性、舒适性和可扩展性。实用性是指不仅要能满足教学学习的需要，还要考虑建设成本，应可能使建设成本降到最低。可用性是指建设的计算机网络一体化教室使用起来方便、快捷。舒适性是指计算机网络一体化教室使用起来让人感觉舒心。可扩展性是指设备的更换、功能的增减都应留有余地，以便能够进一步提升计算机网络一体化教室的功能和效用。

制定建设方案一定要根据实际需求，要从以下几个方面入手，教室场地的规划应从教室的面积，欲容纳人数，桌椅摆放的位置几个方面考虑。管理学专业课程的授课方法中非常有效的教学方法是项目教学法，一般采用小组划分的形式， 4～6人为一个小组是适合的。这样，有利于学生之间互相讨论问题，用分工协作的方式完成项目。网络设备配置和组织方式为了满足项目化教学需求，可将整个一体化教室划成两大部分一部分是教师演示单元，另一部分是学生小组单元。每个小组单元和教师演示单元相连，以便通信和控制管理，从而实现资源共享。学生小组单元按照4～6人为一个小组单元配置网络设备。

3.2.3建立预约系统

建立高校运动心理学实验室的预约系统，首先，在实验室的管理中，应该对教学课程、科研工作和对外开放三者之间进行合理的安排。

其次，除教学课程和科研工作外，对外开放时外来人员要进行提前预约，保证三者之间能够有效的穿插开，建立完善的预约系统。

网上预约需提前两到三个工作日的申请时间，受理日期则为一个月之内的工作日。（节假日正常休息）

步骤1：填写个人有效信息

步骤2：选择预约日期和时间段

步骤3：根据系统提示进行预约

步骤4：打印预约清单

步骤5：完成预约

3.2.4实现数据化管理

数字化管理是指利用网络、计算机等现代化设备，呈现出具体的数据统计。看看热播的NBA、中超联赛的数字统计我们就不难明白数字化管理运用的广泛性了。（如图1）

图1实现数据化管理图表

3.3实现运动心理学实验室信息化管理与实践的必要性

3.3.1信息化管理与实践是适应新时期教育模式的需要

为了实现培养高质量的创新型人才的目的，进行教学模式的深化改革和创新是具有必要性和必然性的，而教学模式的改革和创新必然要有丰厚的基础设施来作为基础和保障，这就要求高校体育专业建立必要的运动心理学实验室，并且实现运动心理学实验室的信息化管理与实践，以更好的适应新时期教育模式的需要，为社会培养出更多符合要求的理论基础与实践能力并重的应用型和创新型人才[6]。

3.3.2促进运动心理学研究与发展的硬性需要

运动心理学是自然科学中重要的研究内容，对其进行深入的研究是具有重要意义的，这也是高校开设运动心理学的重要原因[7]。当前我国对运动心理学的研究同很多发达国家相比还比较落后，不论是在理论研究还是在实践能力的培养方面都是较为缓慢的。实现高校运动心理学实验室的信息化管理与实践，一方面能够为高校培养更多优秀的体育人才，另一方面还能够很大程度上促进运动心理学的研究与发展。所以说，实现高校运动心理学实验室的信息化管理与实践是促进运动心理学研究与发展的硬性要求[8]。

3.3.3满足高校体育专业学生理论学习与培养实践能力的需要

作为新时期的人才，仅仅拥有理论上的知识是难以达到要求的，拥有超强的实践能力也是极其重要的。而运动心理学实验室的信息化管理与实践，不仅能够深化学生的理论基础，同时还能够促使他们的实践能力得到提高[9]。普通的运动心理学教育形式已经不能满足高校体育专业学生学习的需要，因此，要不断实现运动心理学实验室的信息化管理与实践，为高校学生提供更加有效的学习和锻炼平台[10]。

3.3.4高校提高教学水平的需要

运动心理学是高校体育专业中重要的学习科目，對于培养学生整体的体育知识体系，将体育知识进行全面的融会贯通具有至关重要的作用和意义[11]。实现运动心理学实验室的信息化管理与实践，提高运动心理学实验室的科技含量和管理与实践的水平，促进教学方式方法的丰富，能够很大程度上提高高校体育专业的教学水平，提升高校的知名度，扩大招生，还能使高校的教学不断进行完善。因此说，实现运动心理学实验室的信息化管理与实践，是提高高校整体教学水平的需要。

4结论与建议

4.1结论

4.1.1学生缺乏对计算机的应用能力

因为实验室的信息化管理要求要学生要熟练掌握和运用计算机技术，而现如今学生对于网络的需求仅限于社交和娱乐上，没有很好的与学习相结合，所以才造成心理实验室常常无人问津。

4.1.2运动心理学实验室的信息化管理能提高管理效率

原有的管理模式已经很难满足于实验室发展的需求，只有实现信息化管理才能更好的节省空间、时间和人力资源，大幅度提高运动心理实验室的管理效率。

4.1.3提高运动心理学实验室的信息化管理与实践水平

一方面，高校体育专业运动心理学实验室的建设，应该始终着眼于世界先进技术和设备的发展，并且同时注重对设备和技术的研发，使之发展的设备和技术始终保持先进的水平，使之随时能够具备适应社会经济和教育水平发展的能力[14]。另一方面，要不断培养高校体育教师对运动心理学实验室进行信息化管理与实践的操作能力，能够全面的操控运动心理学实验室。并且能够对高校学生在实验室学习和研究进行有效的管理，同时强化学生的运动心理学理论知识体系和实践操作能力，这是有效完善高校运动心理学实验室的信息化管理与实践水平的有效途径。

4.2建议

4.2.1合理购置并充分利用实验室的现有设备，加强学生的实践和动手能力，让教学和科研相结合。

4.2.2完善一体化和预约系统的体系，增加管理项目和管理人员。

4.2.3加大对实验室的资金投入，多开设相关课程，让更多的人了解并参与进来。

参考文献：

[1]曾芃，李焕春.浅析运动心理学实验室的开放式管理[J].中国现代教育装备，2008,7（12）：452-476

[2]刘薇娜，季浏，刘学涛.运动心理学的实验方法概述[J].体育科学，2007,12（9）：67-80

[3]刘宏，陈丹亚.以信息化建设为牵引扎实推进实验室建设[J].实验室研究与探索，2012,4（25）：562-578

[4]郭勇力，于岱峰，何伟，朱琳娜.山东体院运动人体科学实验室改革与建设探索[J].山东体育学院学报，2011,34（02）：92-109

[5]盛苏英，堵俊，吴晓.高校实验室信息化管理的研究与实践[J].实验室研究与探索，2012,12（45）:78-90