如何强化农村小学管理

吴春勇

【中图分类号】G627 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2014）4-0221-01

在农村小学，课程改革推进缓慢的原因在于学校管理改革跟不上。作为农村小学校长，建立起符合现代教育需求又适应农村实际的学校管理体系，是学校发展的保障。随着国家新课程改革的不断深入发展及现代学校制度逐步展开实施，教育改革的重心必然由城区转向农村学校，由城区带动农村学校，同时要保持教育的均衡化发展，也促使农村学校不能安于现状，在各个层面实施改革和创新。但在农村小学，面临的情况更加复杂，哪怕一个小小的改动都会面临着很大的难度，因此，在学校日常管理中，校长要善于融通，敢于改变传统观念的束缚，大胆去尝试，担负起学校的各项职责，这样才能带领全体教师推动学校高效、稳定、健康地发展。结合多年来的工作经验，我就浅析自己在农村学校管理上的见解：

一、校长要有自己的办学理念

校长要把自己的“理念”明明白白地告诉教师、学生和家长，并在工作中得到有效的实施。何谓“理念”，“理念”就是一个人具有的准备付诸行为的信念，它是一种观念，是行动的指南。比如我们学校的理念就是：校长的管理“理念”。但怎样才能将它全面、正确、有效地在学校具体的工作中实施呢？首先要求校长既要认真贯彻执行党的教育方针、政策和上级主管部门的指示精神，又要取得社会各方面对教育的大力支持，更重要的是应该得到广大教师、学生家长和社会各界知名人士的理解和支持。为了达到办学目标、为了实现办学理念，我们召开了教师会、家长会，在会上与家长进行交流，得到家长的认同。其二，校长要虚心向人家学习，在向人家学习先进的管理经验的同时，还要根据本校的具体情况，因地制宜地突出自己的优势，避开自身的弱势，办出有自己特色的学校，而不是盲目地把别人的先进管理经验生搬硬套地搬到本校加以实施。比如针对我校老教师教学经验丰富的优势，开展“以老带新”科研活动。解决课改的实际问题，使课改落到实处，使新教师的业务水平得到提高。

二、在学校要树立教学的中心地位

学校工作就是要以教学为中心。课堂教学是学校育人工作中一项最经常、占用时间最多、涉及面最大、内容最广泛的活动。课堂教学时，坚决反对课堂教学的随意性、形式化，要求教师平时课堂教学要有新意，不要总是老一套。在课堂教学上，要重视激发学生学习兴趣，积极推进研究性学习，建立新型的教学关系和师生关系，大力倡导学生主动参与、自主探究，引导学生彼此讨论交流，重视合作方式的学习。为抓好课堂教学主渠道，提高教学授课水平和教学效率，我们对教学常规检查、质量检测、校本研究、骨干及课改典型教师的培养、教师的基本功、各种教学活动及竞赛活动等常规性的内容进行有效实施。為此，我个人认为，校长除了管理外，还不能脱离教育教学一线。假如只做管理脱离一线，那么对于教学管理只能会夸夸其谈。因此，我想作为校长还应该做教改、创新的尖兵。这样才能有效、深入地带领和推动教改，走出自己符合本学校实际的道路来。

三、多予鼓励，激发青年教师的上进、拼搏欲望

对青年教师的管理，我觉得只要根据青年教师的特点，因势利导，有针对性地做好工作，就能把他们蕴藏的潜力激发出来。勇于追求、积极进取，这是青年人的一个显著特点。而良好的环境与氛围，必然导致自我完善的强烈欲望。这就是说，他们都具有强烈的对事业、对理想执着的追求。因此，我们必须在“诱发”、“强化”和促进进取方面多做工作。其中，最重要的就是要多看到他们的长处，多给他们鼓励。任何人都有追求有意义的生活的权力，希望自己的才能在工作中得到发挥，使自己的工作成果博得社会的承认和尊重，青年尤甚。面对这种情况，我们顺应他们的心理需要，通过各种途径和方法，激发他们上进、拼搏的欲望，使之成为推进学校工作的一支生气勃勃的力量，采用评比、表扬、奖励等手段，正确诱导和培养他们的这种进取心理，激发他们的成就需要，使每个青年教师在事业上积极努力，鼓励支持他们总结、整理教育教学经验，大胆发表自己的学术见解。在此须注意的是，我们在做这些工作的时候，应该有意识地把他们的自尊心逐渐引向树立集体荣誉感和发扬团结协作的精神上来，从而在青年教师中造成“比、学、赶、超”的气氛，这样，可以更加有效地推动学校工作。

总之，一所学校方方面面的事，方方面面的人要管理好实属不易，特别是一所农村小学，要面对教学资源、设施跟不上、师资队伍薄弱等实际问题。所以我们只有用创造性的思维开展工作，以努力办好让人民满意的教育为己任，才能把一所农村小学办好。