中小学生体育课程资源开发初探

赵希昌

摘要体育课程资源的开发在体育课程改革中起到了“加油站”的作用，做好体育课程资源的开发将会有利的促进课改的进一步推行。一线体育教师在平常的教学与实践活动中，要善于开发体育课程资源，结合本地及学校的地域特点，开发有特色的校本课程，尤其是学生的个人身体能力、个体身体差异、个体的特殊功能，更要给予充分关注并作为体育课程资源的开发与作用，会给课堂教学实施带来我们意想不到的教学效果，学生的学习兴趣、学习方法、学习能力会有很大的改观。

关键词体育课程资源开发校本课程

一线体育教师在平常的教学与实践活动中要善于开发体育课程资源，结合本地及学校的地域特点，开发有特色的校本课程，尤其是对学生的个人身体能力，个体的特殊功能，更要给予充分关注，并作为体育课程资源合理开发与利用的依据。总的来说，体育课程资源的开发大致有以下几个方面考虑，这些方面并不是截然分开的，在开发的时候需要有机的整合在一起。

一、从学生的身体现状出发开发体育课程资源

所有的课程最终都要落实到学生的身上，开发出来的体育课程资源也是为他们服务的。因此，学生是体育课程资源开发的重要导向，从开发出来的体育资源的有效性出发，把关注学生的身体发展作为开发体育课程资源的途径，主要基于以下两个方面的考虑：

一是要对学生的各方面的身体素质现状进行调查了解有无重大病史。分析学生的身体素质是否能接受新开发的体育课程资源。不同班级的学生的身体状况水平都是不一样的，在开发课程资源时，必须对此进行考虑，这不仅影响到开发课程资源的内容选择，还直接关系到开发的深度和广度。

二是要对学生的兴趣以及他们感兴趣的各种体育活动进行研究，并在此基础上开发体育课程资源。从学生的兴趣着眼开发出来的体育课程资源，是学生自己的课程资源，他们最愿意参与进来，可以充分调动学生的积极性，这样的体育课程资源从某种程度上说也是最适合他们的。所以，在开发体育课程资源时，我们要更多的从学生的角度看待周围的一切，教师的视角和学生是不一样的，要努力寻找学生的兴趣所在，力求开发出来的体育课程资源是“学生化”的体育课程资源，这样学生才感到亲切，才能更好地融入进去。千万不能是“教师化”的体育课程资源。

二、从体育师资的条件出发开发体育课程资源

师资条件是体育课程资源开发的一个瓶颈，它将极大地制约我们对体育课程资源的有效合理利用。有一些体育课程资源学生需求强烈，而且也非常感兴趣，但是限于师资的水平和特点，教师没有能力去开发，或是开发出来效果不好。因此体育课程资源开发要从学校现有的师资情况出发，看看我们的教师具有什么样的素质，他们在哪些方面有专长、特长，这样开发体育课程资源时教师们才能游刃有余，对学校来说，这是一种非常实际而有效的开发课程资源的做法。

三、从学校的体育传统项目出发开发体育课程资源

学校的体育传统项目是学校体育资源的优势项目，学校在这个项目上有一定的优势，这种优势既可以是精神文化等软件方面的，也可以是体育设施设备等硬件方面的。总之，要充分利用好学校体育课程资源的优势项目，这也是对学校进一步形成和深化学校办学特色的促进。

四、从社会的需要出发开发体育课程资源

体育课程改革一个重要的理念就是“健康第一”，强调以学生为本。但是，以学生为本并不排斥学校要为社会培养人才，毕竟学校的一个主要任务，就是要为社会输送合格的社会成员，从社会需求的角度开发课程资源，培养学生体育方面的素质，可以让学生将来较好地适应社会。就像我们偏远的农村中小学具体来说，可以有以下的途径和方法：

（一）使用低成本的体育器材

在我们学校的正常体育教学中，传统的教学方法与教学设备已经不能满足处于身心全面发展阶段的学生需求，所以我们要根据学校的实际情况，体育教师和学生共同自制一些器材，这样不仅可以解决农村中小学体育器材短缺的矛盾，又可以培养学生的实践能力以及节约和环保的意识。比如，用废旧轮胎作为秋千的底座；用废旧的铁丝做成滚动铁环；用废旧的胶带和报纸做成纸足球；用旧布条做成沙包；用一些饮料瓶做成保龄球的倒瓶；用废旧硬纸板做成风车和飞机；用竹条做成弓箭；树枝做成弹弓；木块做成“棱板”；扁担做成担架等等。农村中小学的体育教师和学生应该想方设法克服困难，努力开发体育器材资源。

（二）加强运动场馆建设和器材配备

学校应高度重视体育场馆的建设，配备必要的运动器材和仪器，并且建立健全科学规范的运动场馆体制，教学管理部门应定期对场地和场馆进行检查和督促，杜绝安全隐患，提高安全意识，使体育教学能够顺利进行。新的教学条件，教学方式需要我们配备更多更新的体育器材，也只有这样我们才能从时间和空间上保证新的课程改革的教材要求的任务得到完整的实施，也使得学生学习的内容和运动水平得到进一步的提高。进一步培养学生终身体育的意识，为学生将来的发展奠定了坚实的基础。

（三）努力挖掘与乡土资源相结合的新兴项目

结合当地农村生活习惯，挖掘一些具有乡土气息的新兴体育项目。比如说，地处山区的学校可以经常开展定向越野活动，也可以开展野外生存挑战项目：结合生活习惯开展的三门球活动，踩高跷、大梭板练习，还有力量对抗练习等等；结合学校实际开展的毽子球活动。当然我们也可以根据自己的实际情况制订一些具体的项目，以适应学生的不同需求。

五、结语

尽管体育课程资源多种多样，但是相对于不同的地区、学校、教师和学生，可以开发与利用的体育课程资源具有极大的差异性。因此，体育校本课程的开发与利用不应强求一律，而应从实际情况出发，发挥地域优势，强化学校特色，展示教师风格，因地制宜、因时制宜、因人制宜的开发与利用体育校本课程资源。

参考文献：

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