传统与现代:网络时代的“教学相长”

冯柄勋+白述亮

摘 要：网络改变了人类的生活方式，网络时代的学校教育也发生了深刻变革。中学教师，尤其是青年教师，不仅要充分发挥网络新媒体在课堂教学中的优势，更要不断发掘网络信息平台对师生沟通交流的有力支撑，使得教师与学生之间形成“教学相长”的教育实践。这种实践，不仅仅是教育理念付诸于行动，更是传统教育教学观念伴随网络时代的现代变迁而引起的更新。

关键词：网络时代；教学相长；青年教师；专业发展

20世纪80年代以来，人类迎来了以计算机和网络技术为标志的信息技术革命。20世纪90年代中期以来，互联网开始大规模进入中国，这种数字化生存的时代，我们简称为网络时代。网络资源丰富的教育内容、多媒体教学涌入课堂、远程视频教学也可实现互动等，无不在深刻影响着教育教学的深度和广度。面对网络时代的背景、中学生成长成才的需要，一线教师当做何应对？自身专业发展面向何方？实践探索的路径是什么？这成为教师，尤其是青年教师迫切需要研究的重要课题。

一、真实困境，虚拟突破：青年教师尴尬的摆脱

笔者所执教的省级示范高中，十分重视教育教学质量和社会声誉。不论是初上讲台的青年教师，还是经验丰富的老教师，只要在教育教学活动中学生对其“不满意”，校方会迅速调查取证并使教师“下课”。近年来，学校新进青年教师较多，比例已占学校教师总数的三分之一以上。校方制订了《青年教师培养方案》，并配以多项具体措施，用以加强青年教师成长和专业发展。如在课堂教学方面，青年教师每周要听取相关专业老教师一定节数的授课；在教学设计方面，青年教师要严格按照学校教案书写规范，结合新课程改革对课堂教学的要求，既要体现教师的“教”，也要体现学生的“学”，教学设计要在不断行课中加以修正，行课结束要有较为深刻的教学反思；在教学手段方面，青年教师要尽可能发挥熟练操作和使用多媒体设备进行教学的优势；在教育管理方面，鼓励并指导青年教师担任班主任工作，让青年教师在教育教学的各个领域都快速成长起来。

计算机网络及其新媒体在课堂教学实践中已得到较广泛应用，无论是初上讲台的青年教师，还是教学经验丰富的老教师，都或多或少地应用多媒体和网络开展自己的课堂教学。青年教师如何立足讲台，如何站稳讲台，如何站好讲台，不仅是校方非常重视的问题，也是诸多青年教师面临的真实困境。笔者作为青年教师队伍中的一员，既从事语文课程的教学，又从事班主任工作。相对于仅授课的青年教师，笔者与学生交流的机会更多。在交流中，对于学生需要怎样的教师、需要教师怎样开展教学、教学效果怎样等，同笔者在班级扮演着同样角色的青年教师们都逐渐找到了摆脱尴尬困境的突破口。

二、实就是实，虚也是实：中学生在网络内外的需要满足

中学生正处于生理剧变的青春期，在心理上也表现出强烈独立的需要、友谊的需要、自我发展的需要和理解尊重的需要。在这个快速成长又混沌迷茫的（从童年到成人的）过渡期里，中学生的内心世界逐渐走向闭锁，人际关系的社会性在增强，情绪情感的两极化体现出的动荡性都或多或少地困扰着每个中学生。当学生心理上的需要难以得到满足而出现不平衡乃至失衡的时候，学生向谁倾诉方可恢复常态？当学生内心世界封闭起来而无人能够走进的时候，谁可以成为学生足以信赖的人？

如同对于知识的有效学习是经“最近发展区”获得最为容易一样，学生会根据自己的生活实际去选择可能寻求到帮助的人，无论只是倾诉，还是可以获得建议乃至能够帮助解决他（她）们所面临的困惑。但有一个重要的前提，那就是这样的人必须在尽可能范围内是能够得到学生信赖的人。一般情况下，他们会先找最好的同龄朋友，其次是教师，最后才是不得以而依赖的家人。缘何？同龄朋友，无论睿智或是有过类似经验的人，从年龄、成长和发展阶段上，是学生的“最近发展区”。学生即使和他（她）们的伙伴不能完全解决问题，但至少可以让情绪得以宣泄，使得心理可能趋于平衡。而青年教师，年龄上和学生相差较小，比较容易接受新事物，能赶上时代发展的脚步，甚至和学生一样，走在追求潮流与时尚的前沿，加之与学生交往交流的机会更多，因而是学生较为信赖的人。教师无论是阅历还是人生经验，都远远走在学生前面，他们不仅能给学生以现实的说教，更有不同于父母亲属的客观立场。

网络时代的社会因为有了网络的存在，改变着人们的生活，也改变着学生接受教育的方式和教育发展的方向。除了互联网外，伴随着移动电话的智能化和移动网络升级，智能电话俨然同计算机网络的差距进一步缩小。中学生处在最具活力的发展阶段，最快接触新事物无疑是他（她）们朝气蓬勃、追赶时代的特征之一。学生对于网络的需要从根本上来讲，是同独立、友谊、自我发展、理解尊重一样的心理需要，因为网络成为满足这些需要的最重要介质。

网络具有极大的胸怀，能够包容各色人物在其中生存并自我发挥——博客、微博、朋友圈等一系列短而精悍的随心表达，可以瞬间宣泄心中的愤懑和不快。同时，学生也通过这种途径，把自己的内心世界展现给有权限查看到的同学、朋友和老师。关心或关注发布微博、说说或朋友圈信息的人们就会给予其相应的回应，并由此产生互动，给该学生的困惑以疏导或帮助。笔者和学生之间的网络互动交流，不仅仅是学生发布的信息，也有主动在“我的留言板”中留言以待回复的信息，也有直接发手机短信乃至打电话的声音信息。笔者在选修课程的结课考查中，也采用了这种方式，用以调查学生学习该选修课后的体会、对教师教学的建议、个人未来的理想等。

三、回归传统，现代更新：网络时代的“教学相长”教育实践

网络给予教师同样的传播媒介，同样的交流平台，为何每个教师的教学质量和教育效果仍会呈现出显著差异？问题的根源看来不在于使用不使用网络、使用多少网络，更不在于教师老少的差异。在笔者所处的高中，也有不为学生接受的青年教师。原因到底何在？笔者认为，除了前文中提到的学生对教师个人的信任外，青年教师的教育目的、教育态度、教育理念是很重要的影响因素。

1.教育目的：为了学生的学校和为了学生的教师

学校为学生提供了一个生活的场所，这个场所如同学生在家庭、社区一样，可以自由发挥学生的个性和创造力，以不断提升认知和拓展视野。教育是生活的过程，而不是将来生活的预备。教育不是宗教，它直指生活的当下。如果当下都不能够获得快乐和幸福，就更不能指望未来。学校只有回归生活般的教育过程，才能够焕发生命的活力，才能够将学生培养成真正的人。

我们不仅关切教师对于学校教育目的的认知，也关心教师对于学生接受教育的目的的认知。只有学校教育目的与学生接受教育目的有机统一起来，教育才能成为真正的教育，学生才可以被教育成真正的人。学校教育中的学生是一个概念，这一概念下不同学校、不同班级的学生是不同的生命个体。学校的教育目的旨在促进不同生命个体的个性化发展和社会性融合。教师只有认识学生、了解学生、尊重学生，才能实现为了学生这一根本目的。

2.教育态度：对教育的热爱与对学生的爱

作为社会化完成的人，教师对教育的热爱不是学校内部就能够解决的问题，如以教师为中心的教师家庭成员关系、教师住房和医疗保障、教师职业发展与竞争机制、教师子女入学与就业等。这些问题是每个职场人士都会面临的问题，但对于教师而言，以学生的教育教学工作为核心，触及学生心灵成长和人格塑造的“人类灵魂工程师”工作，其对教师社会地位、教师人格心理、教师身体健康状况的要求更高、更严格。但在社会普遍形势下，教师对教育的热爱还是基于对个人职业生涯的规划和自我认知程度。

热爱教育与对学生的爱是相互联结、密不可分的。教师爱学生，就要关注学生的成长与发展，关心学生的学习和生活。教师对学生的爱主要集中在对学生的了解上，学会站在学生立场去认知他（她）们所面临的各种大小问题是作为学生高度认可的优秀教师的重要前提。在网络时代，如果一个教师不知道学生在看什么网络小说，关注什么电影，热烈讨论什么话题，闲暇时玩什么网络游戏，那足以说明教师对学生的爱还不够，至少没有了解学生的生活世界。当教师尝试着去和学生玩一次QQ飞车、dota、英雄联盟等游戏中的任何一款后，至少可以和玩该游戏的学生拉近距离，开始走进其生活世界，更可能逐渐成为其朋友，使其感到从未有过的师生友谊和自我成长成才的迫切愿望。

3.教育理念：不只是学生、不只是教师的“教学相长”

学生的生长环境和发展潜力是多元的，学生的个性需求和兴趣爱好是多元的，学生的人生发展和终身成就也是多元的，多元化的学生和一元化的教师之间产生了似乎难以调和的矛盾。作为个性爱好、情绪情感已稳定的个体教师而言，学生多元化的教育发展极富挑战。然而，教师就是这样一种需对“劳动对象”不断做理念调整和实践尝试且不可复制的职业。那么有没有一种永恒不变的理念，或者说经历长时期考验的教育理念，能够为教师所用呢？笔者认为，回归传统的“教学相长”就是这样一种理念。它既是中国古代的教育大家孔子极力倡导的，也是许多后来的东西方教育家们不断给予肯定并继承至今的教育理念。

网络时代更需要教师怀有“教学相长”的教育理念。学生不只是学生，就发现甚至创造新事物、新名词而言，他们远远走在教师的前列。如果教师不能够虚心向学生学习，像学生一样尽快从网络中获得与新事物、新名词有关的信息，了解并掌握其属性并在教育活动中加以应用，教师与学生之间的鸿沟便会立刻显现并加深，教师在与学生的沟通中迅速丧失话语权，障碍立即产生，距离瞬间拉大。谁会相信，一个不能关心学生生活世界的教师，能够得到学生的信赖和欢迎，能够理解、尊重学生并发现学生的个性爱好，最终对其施以最佳的教育？如果这对于不从事班主任工作、教学经验又丰富的老教师来说，这样的教育理念已显得可有可无的话，那么对于正在担任班主任工作、从事教育教学时间尚且短暂的青年教师而言，则显得尤为必要，即便是我们多么明了教育教学的基本原理和学生发展的心理状态。试想，我们明明知道一座城堡里有很多珍奇异宝，但我们就是无法找到进入城堡的门，我们还有机会把这些珍宝带出城堡，让它们发出耀眼的光芒吗？

参考文献：

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