浅谈如何在音乐教学中进行美育渗透

柴姗

摘 要：音乐教学是美育的一个重要组成部分。课堂教学中，音乐教师只有在遵循美育教学原则的基础上创设情境，激发学生感受美的兴趣，让学生懂得欣赏，提高学生追求美的能力，同时注重开展多层次的美育渗透活动，才能充分发挥音乐的美育作用，让学生在音乐中感受美、表现美、创造美。

关键词：音乐教学；美育渗透；审美体验

中小学音乐课程标准中提出，“以音乐审美为核心的理念应贯穿于音乐教学的全过程，音乐基础知识和基本技能的学习应有机地渗透在音乐艺术审美体验中，要强调音乐的情感体验，注重学生对音乐的感受”。由此看出，音乐课程作为审美教育的重要途径，有着其他学科无法替代的作用。那么，如何在高中音乐课教学中进行美育渗透，真正实现音乐的美育作用呢？

一、创设情境，让学生真正感受美

音乐是一种美的艺术，蕴含着丰富的历史和现实的精神内涵。在教学过程中，教师如果一味地教授音乐知识和技法，很有可能使学生感到单调乏味，无法感受到音乐应有的独特魅力。因此，教师要整合和利用各种资源，精心创设各种教学情境，激发他们的审美意识和审美渴望。只有让学生身处在优美生动的音乐氛围中，才能调动他们的想象力，使之更好地理解作品的真正内涵，感受作品的美感。

例如：在《辽阔的草原》的教学中，教师就可以制作课件，利用多媒体展现一幅幅美丽的草原图画，使学生在感受优美的旋律中进入歌曲意境，全身心地演唱和品味。

再如：在音乐鉴赏《黄河大合唱》的教学中，可以用奔腾咆哮的黄河视频播放与钢琴协奏曲《黄河》相结合进行导入，再指导学生齐声朗读，让学生在头脑中想象船工们齐心协力战胜狂风巨浪的画面，既感受祖国河山的壮美，又被中华民族所具有的坚韧不拔、勇往直前的英雄气概所鼓舞，从而更加热爱自己的祖国和人民。

二、加强引导，让学生学会欣赏美

音乐不仅丰富人们的精神生活，给人以轻松的美的享受，还能提高人的欣赏特别是鉴赏美的能力，对人们的心灵具有美化和净化的作用。健康的音乐有助于培养学生成为品格高尚、对社会有用的人。反之，格调低下、趣味低俗的音乐对学生的精神生活产生消极的影响和腐蚀作用。中学生正处在世界观和价值观的形成阶段，辨别是非的能力还不强。因此，要引导他们如何懂得欣赏，提高他们鉴赏音乐的能力和审美情趣。

例如：在如何欣赏流行音乐的问题上，教师首先要让学生清楚流行音乐是音乐中的一种重要表现形式，有别于严肃的古典音乐和传统的民间音乐，但从理念和形式上有其存在的合理性。然后，教师要引导学生抓住时代主旋律，弘扬正能量，有选择地接纳流行音乐，鉴别出流行音乐的优劣，走出误区。教师要积极倡导学生结合教材和实际，如可以让学生学唱表达对母亲真挚美好情感的《懂你》，关心下岗职工的《从头再来》以及积极向上的《红旗飘飘》《隐形的翅膀》等流行歌曲。

三、激发潜能，让学生自觉创造美

音乐具有极强的感染力和表现力，对学生表现美和创造美有着积极的促进作用。因此，教师要以灵活多样的表现形式和方法，设计课内外教学内容，充分调动他们主动参与的积极性，激发他们的潜能，让学生自觉表现美和创造美。

例如：在《沃尔塔瓦河》一课中，教师可以让学生在演唱时用沙锤、鼓等打击乐器进行伴奏，这样既可以培养他们的节奏感，还能培养学生的表现能力。还可以鼓励学生进行表演，增强他们表现美和创造美的欲望。在《飘逸的南国风》单元中体验傣族舞和竹竿舞，在愉悦的氛围中既培养了学生的创造力，又培养了他们的协作能力。

另外，在音乐教学过程中，教师不应只局限于教授学生书本内容，还应该根据各单元的情况进行扩展延伸，组织学生开展课外主题音乐会。如在《走进新时代》单元，可以举行“歌唱祖国”专题演唱会，这不仅可以培养学生的组织、创编、协调等综合能力，而且还可以提高他们参加活动的积极性和表现力，增强主动表现美和创造美的自信心。

总之，音乐教师在教学中要尽可能地采取一切行之有效的手段和方法，多层次进行美育渗透，寓教于乐，充分发挥音乐的美育作用。让学生在音乐的殿堂中不断地提高和升华自己感受美、发现美和创造美的能力，成为一个志趣高雅、品格高尚的有用人才。