浅谈民族地区职校课堂中的计算机辅助教学

冯生贵

摘 要：随着计算机的普及和发展，计算机辅助教学进入了民族地区中等职业学校课堂。它变革了少数民族地区职校教育教学方式，更新了人们的思想，促进了民族地区的发展。这种现代化教育教学模式，可以让少数民族地区加快与发达地区接轨，因此受到了教师和学生的青睐。本文就计算机辅助教学在民族职校课堂中的应用做了初步的分析探索。

关键词：民族职业教育；计算机辅助教学；信息

一、民族中职学校开设计算机课的意义

在民族中职学校开设计算机课，可以培养少数民族地区职校生的科学意识。我国55个少数民族有9120万人口，虽仅占全国总人口的7.6％，可是少数民族地区却占领土面积的62％，资源占全国资源存储量的75％。有如此富饶的地理资源却仍处于落后状态，其直接原因就是文化技术落后，人们缺乏科技意识。就我校生源来看，在校生有1200左右，少数民族学生有近1000人，这些学生都是我州基层的孩子，他们从职校毕业后，多数会在当地从事一些适合自己的职业。如果让他们在上职校期间就能接触计算机，适应计算机辅助教学，提高应用现代科技的能力，那么在求职时必然具有一技之长，竞争能力也相应增强。民族中职学校开设计算机课，有着重要的现实意义和长远意义。

二、计算机辅助教学为民族地区职业学校带来了教育、教学方式的优化改革

计算机技术的快速发展，使之可以轻易地显示图像、动画、声音、视频，使得课堂上不易用语言表达的知识点，都可以模拟仿真，可以出现虚拟的世界。以对话方式与学生讨论教学内容、安排教学进程、进行教学训练的方法与技术，为学生提供一个良好的个人化学习环境。应该说，多媒体技术的出现是教育技术在知识表达方面的重大突破。我校的民族歌舞、运动训练、卫生保健等专业都在使用计算机辅助教学与实践相结合的教学方法，可以使许多抽象的概念和难以理解的逻辑关系变得生动有趣、直观形象，在专业教学中取得了事半功倍的效果。教师自己制作的课件，在制作时也尽量做到方便、实用，在界面设计上力求简捷、明快，在课件演示的操控上力求进退自如，适应本地区学生的认知能力，从中培养学习者的创新意识。

三、计算机辅助教学应用在职校课堂中应注意的问题

1.计算机辅助教学不能替代教师，更不能代替课堂教学

对于民族地区的职校课堂来说，计算机辅助教学只是师生用来创设教学情境、组织学习材料、相互协作交流的工具，其 本身不具有替代教师教学的思维与理论。

2.过分依赖计算机辅助教学

计算机辅助教学一定要从学科教学的需要和效果出发，进行系统、科学的设计，这样才能更好地为课堂教学服务，提高课堂教学效果。尤其在职校的专业教学中，过多运用这样的课件教学，就使得学生参与教学活动的机会少，大部分时间处于被动接受状态，很容易进入一种“人灌+机灌”的课堂教学误区。

3.计算机辅助教学取代了实验教学

职校教学中，实验教学的功能是其他教学手段替代不了的，实验对学生思维、操作、分析、观察能力的锻炼及学生情绪、意志、毅力等品质的培养是其他手段无法实现的。因此，不能因计算机辅助教学的开展而削弱实验教学，不能重形式而轻内容，要紧密结合专业特点，让计算机当好辅助教学的角色。

四、结束语

计算机辅助教学在实际运用中尚存在这样那样的误区，但它必将作为民族地区职业学校教学改革中的一种新的模式进入课堂，作为职校教师必须主动适应这一变革的要求，从我们自身做起，去思考如何正确合理运用计算机辅助教学，走出误区，提高教学效益，为民族地区职业教育的发展作出自己的贡献。

参考文献:

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