初中学校开展心理健康教育的现状、困难与对策

陈铎

摘 要：现阶段我国的初中教学被传统的“应试教育”所束缚着。传统的课堂教学中，教师和家长过多地重视学生的语文、数学、英语的课堂成绩，对心理健康课程的重视力度不够。心理健康教育不仅能够发展学生主体的品质，还可以提高学生的综合素质，培养学生的创造能力、推理能力、想象能力，让学生充分地认识自己，提高自己，促进学生的全面发展。

关键词：心理健康；课堂教学；现状；对策

一、现阶段初中心理健康课堂教学的现状

1.传统、俗套的教育模式

虽然教育部一再强调要改变传统、俗套的教学模式，注重培养初中生的课堂学习能力。但是在“应试”味道依然很浓的教育环境中，真正地贯彻落实到教学实践中却很困难。何况心理健康教学在初中教学中还处于被忽视的地位，所以传统的教育模式一直影响着教师的教学方式。教师在课上讲一些心理健康知识时，学生机械地听，有的学生甚至没有记在心里，听课的时候三心二意，这种教学形式不仅阻碍了学生的个性发展，还不利于教师心理健康教学的有效进行。

2.枯燥、乏味的课堂氛围

心理健康涉及很多的理论知识，教师在讲解一些理论知识的时候难免会让课堂变得枯燥、乏味。再加上学生对心理健康课程的重视不够，如果教师在课堂上一味自顾自地讲课，枯燥的课堂氛围很容易让学生产生厌烦的情绪，时间久了就会厌烦心理健康，违背了心理健康教学的初衷，不仅不能帮助学生学习好心理健康，还有可能阻碍学生的进一步发展。

二、提高初中心理健康课堂教学的对策

1.创新教育模式

教师要在原有的教学模式上进行创新，改变传统、俗套的教学模式。例如，采取分小组探讨学习的方法，让学生互相评价对方，是提高课堂学习效率的有效途径；让学生走上讲台面对面地对着同学进行演讲，这样可以锻炼学生的胆量、勇气和语言表达能力，也是创新教学形式的重要途径。

2.提高学生对心理健康的学习兴趣

兴趣是最好的老师，教师要从自身开始改革语言，要用幽默的语言，潜移默化地向学生传授学习心理健康的重要性。还要提高学生对心理健康的学习兴趣。例如，教师在课堂上可以举一些有趣的教学案例，或者放映一些心理测试题图片等激发学生的学习兴趣。

随着教学改革的不断深化，许多教育工作者将提高心理健康课堂教学的有效性作为探索和追求的目标。其实优化课堂教学的过程，就是提高有效的课堂教学的过程，优化课堂教学的方法就是采用科学的、有效的、合理的教学方法，摒弃“无效或低效”的课堂教学行为，从而达到“高品质、高效率”的心理健康教学目标。

参考文献：

李青.初中心理健康课堂教学的实施策略[J].课堂心理健康，2013（12）.

（作者单位 西南大学附属中学）endprint