浅谈新时期班主任应具备的素质

刘清虎

班主任是学生的组织者和教育者。教育目的能否实现，关键在于这一目的能否转化为班级的指导思想。学校、家庭、社会影响能否形成一个统一的力量，关键在于班主任能否做好各方面的教育力量的协调工作。总之，要让学生健康地成长，成为新世纪有用的新人，是离不开班主任教育引导的。所以要求新时期的班主任必须有如下几种基本素质。

一、身体素质

班主任的工作很忙，也很复杂。除了承担一部分学科的教学任务外，还要兼做其他的工作。如，指导学生的课外活动、开班会、组织劳动、家访等，没有良好的身体素质，就难以高质量地完成任务。再者，班主任有良好的身体素质，必然会对学生产生潜移默化的影响，是学生潜意识中的榜样，是一种无声的巨大的教育力量。

二、知识素质

由于班主任与学生朝夕相处，既是学生的教育者，又是学生生活的管理者。班主任对学生的影响是全方位的。所以班主任的工作，除了应具有对教育学生的热忱外，还必须有广博的知识。1.必须通晓中学教育中各门学科的知识。2.必须具备活动的知识。3.必须具备一定的教育学、心理学、营养学、社会学等理论修养，并掌握一定的医药、救护、法律、交通等方面的知识。

三、思想素质

班主任的工作不是单纯传授知识，还要通过大量的具体细致的工作，对学生进行思想、品德、行为习惯的教育，甚至性格的陶冶。班主任在完成教育教学的同时，不仅要教会学生从教师的教学中获得知识，还要教会学生如何做人。因而，班主任思想素质的优劣，就会直接影响学生的身心发展。同时，班主任还应有强烈的时代感和竞争意识，能随时进行自我更新，不甘停滞、勇于探索，敢于标新立异，具有发展的眼光，不断吸收外界新的信息和知识来充实自己。

四、能力素质

一个班主任的能力强弱，是关系到班主任能否顺利开展各项工作的基本条件和保证。由于班主任工作的特殊性，这就需要班主任具有多种能力。其一，要有敏锐的观察力。班主任的观察力是认识学生的起点，是洞察学生内心世界的眼睛，是获取学生信息的基本途径。班主任只有准确地掌握了学生的喜、怒、哀、乐和其他的内心活动，并立即采取相应的教育措施，才能成为一个合格的班主任。其二，要具有较强的组织管理能力。一个班主任要想把几十个来自不同家庭，有着不同背景条件、兴趣、性格的学生组织成为一个良好的班集体，就需要很强的组织管理能力。其三，活动能力。学校开展的各项活动，大多是以班集体为单位开展的学生生活。各种活动对班级的影响都至关重要，它关系到学生的德、智、体、美、劳各方面的发展。班主任必须很好地策划、组织、编排活动形式和活动内容，尽量使每一项活动都能为更多的学生提供充分表现自己的机会，给每个学生都创造发展自己个性的机会。其四，协调能力。在班级管理中，有很多因素相互交织，作用在一起。他们又相互影响，相互制约，如果他们之间缺乏协调，将会使班级工作处于无序状态，就无法实现班级集体乃至个人的目标。因此，一个班主任协调能力的强弱，直接关系到能否把来自各方面的教育影响和要求，转化为学生能接受的形式和内容，保证学生的身心的健康发展。其五，教育感化能力。班主任是班级工作的组织者和领导者。班主任的思想品德面貌、气质言行都对学生起着潜移默化的作用。所以，作为一个班主任要有较强的教育感化力，才能在班级教育管理中不断矫正学生发展过程中出现的各种问题，有效地加强后进生的转化，改善班风，使全体学生都得到发展。

（作者单位 贵州省普安县青山镇民族中学）endprint