新课程改革背景下小学数学教学生活化探析

东风

摘 要： 近年来，为了满足教育服务于实践的要求，我国在教育课程上进行了修改，新课程改革基本上遵循了理论来源于实践的原则。新课程改革下，小学数学开始走向生活化，这对学生学习具有重要的实践意义，要积极探寻合理途径促进小学数学生活化学习，实现其真正的教育意义。

关键词： 新课程改革 小学数学教学 生活化教学

小学数学在以往的教学生涯中，都是被当做理论进行教学的，基本上按照课本的理论思路进行教学，缺乏实践引导。以至于很多学生对数学学习没有兴趣，认为学习语文还能识字，而数学根本没有用处。这样不利于学生对数学知识的吸收。为此，国家实施了新课程改革，积极鼓励小学数学教学生活化。

一、小学数学教学生活化的意义

1.数学来源于生活，服务于生活，体现其应用意义。

我国伟大的教育学家陶行知先生提出了著名的生活教育理论，认为生活即教育，社会即学校，教学做合一。《数学课程标准》指出：“数学教学活动必须建立在学生已有的认知发展水平和已有的知识经验基础上”，“教学中，要创设与学生生活环境、知识背景密切相关的，又是学生感兴趣的学习情境，让学生在观察、操作、猜测、交流、反思等活动中逐步体会数学知识的产生、形成和发展的过程，获得积极的感情体验，感受数学的力量，同时掌握必要的基础知识和基本技能”。因此，数学是来源于生活的，需要重视学生的生活体验，将教学与学生的生活体验结合起来，这样才能使学生能很快领悟数学知识的要领，并积极应用于实践中，这是小学数学生活化的重要意义之一。

2.数学有助于创新思维能力的培养。

生活处处都有数学，数学的知识无处不在，简单的数学可以计算，可以用于生活点滴。同时，数学开发人的思维，激发人的创造性能力，从海底的潜水设施到空中的飞行机机器到宇宙中的各种大型探测器，我们都能看到数学知识的慧，数学的这种无国界的智慧让人们赞叹不已。数学知识需要从点滴开始积累，所以小学数学知识的积累是极为重要的。为了打好这个基础，就需要对小学数学学习进行教学研究，以便更好地提高学生的兴趣。

二、感知数学与生活的联系

数学家华罗庚说过：宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，日用之繁，无处不用数学。这是对数学与生活关系的精彩描述。《数学课程标准》十分强调数学与现实生活的联系，要求“重视从学生的生活经验和已有知识中学习数学和理解数学”，指出“数学教学必须从学生熟悉的生活情景和感兴趣的事情中提供观察和操作的机会，使他们感受到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，对数学产生亲切感”。这就强化了数学教学的生活性和实用性。因此，我们在教学中要架起数学与生活的桥梁，不仅要将生活引进课堂，还要促进数学的生活化，让学生带着数学走进生活，理解生活中的数学，体味数学的价值，促进其“数学化”。

《小学数学课程标准》提出：“数学教学必须从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发”，真正体现“人人学有用的数学”的基本理念。这样才能合理地修改教材，体现教学的真正生活化意义。

感知生活，从生活中感知数学的奥秘，从简单的身高测试，发现身高是用厘米计算的，那么厘米和毫米或者米之间的关系是什么呢，从而激发学生的好奇心。通过实践，让学生体验数学来源于生活，同时应用于生活。

学生在学习数学知识的同时，教师应该鼓励其学以致用，将所学的数学知识应用于实际生活中，比如帮助父母买菜，为自己量身高。这样既能运用数学知识，又能为自己服务，真正体会数学知识的生活化。

三、小学数学生活化的实现途径

为了更好地将数学知识应用于实践中，实现数学知识的生活化，需要学校教师、家长和学生三方面共同努力。

1.教师利用实践生活教授数学知识。

“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，教师就是辛勤园丁，小学教师的教学理念对学生的学习影响极大。所以为了更好地引导学生学习，教师需要积极挖掘各种教育方式方法进行教学。为了更好地引导数学知识的学习，教师可以将生活中的数学通过实验的方式引入课堂，通过生活实践引出数学理论知识，这样可以使每个学生充分动起来，运用双眼去观察，运用双手去感受，通过自己的努力得出数学的理论知识。这样促使学生从小养成关注生活、关注身边事物的习惯，同时可以通过课后小实验或者小观察的作业方式提高学生的动手动脑能力，这样既学习了知识，又从中获得了乐趣。

2.家长鼓励孩子感知生活中的数学。

家长是学生知识获取的首位教师，良好的家庭环境有助于学生养成良好的学习习惯。生活中很多家长由于工作原因往往是将孩子寄养在上一辈老人家里，这样老一辈们往往将这些孩子视为掌心宝，不让孩子吃一点苦，这样就会极大地挫伤孩子接触生活的积极性，饭来张口，衣来伸手，导致孩子生活不能自理，缺乏数学实践知识和能力。所以，家长应该积极配合学校的教育方式，关注孩子的校园生活，同时积极引导孩子在生活上养成良好习惯，如可以带孩子去市场买菜，简单的菜价计算能极大地发展孩子的数学思维，简单的生活琐事能培养孩子数学思维的大智慧。家长要关注孩子的学习，通过生活实践发展孩子的数学思维，良好的数学思维有助于孩子创造力的培养。

3.学生主动培养数学学习思维。

学生在学校教师和家长的鼓励下，要积极发挥主观能动性，通过老师的生活实践的指导，数学知识的传授，以及家长的生活常识的普及，促进对数学知识的生活化运用，主动发展思维和创造力，积极和同学开展生活小实验活动，运用数学知识指导实验，通过实验证明理论知识，从而加深对理论知识的理解和印象，以便更好地运用于生活实践中。

参考文献：

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[2]杜春艳.浅论新课程改革背景下小学数学教学生活化[J].快乐阅读，2013（36）.

[3]小学数学课程标准[EB/OL].http：//www.hqyjl.com/jszy/ShowArticle.aspArticleID=1012，2013.