如何面对初中物理题中的“陷阱”

谢丽芬

为了考查学生对基础知识的理解和掌握的基本情况，许多试题中特别设计了一些“陷阱”，或是题中的限制条件隐藏在题设中不易察觉，或是试题所给的条件具有多面性、多重性，如果对于基础知识学得不扎实或疏于分析或分析不周全，思维不慎密，就容易掉入“陷阱”而造成错解或漏解；如何跳出出题者所挖的陷阱，是每个学生急需解决的难题，本人根据多年的教学经验，总结出一个结论：细节决定成败。

细节1：细心分析题目前后条件是否发生变化。不同小题之间的条件是否发生变化。如果发生变化，可能就是出题者利用题目条件改变设置“陷阱”；因为条件变化了，某些物理量可能发生变化。解题的思路和方法可能就要随之改变或不变，否则你就中了圈套。

例如：某人利用如右图所示的滑轮组将重800 N的物体向上匀速提起2 m，所用拉力为500 N，滑轮组的机械效率是多少？若用此滑轮组将重1800 N的物体竖直向上匀速提升2 m，拉力在这一过程中所做的功是多少？（不计绳重和摩擦的力）

错解：W有=Gh=800 N×2 m=1600 J

W总=Fs=500 N×2 m×2=2000 J

η=W有/W總=1600 J/2000 J=0.8=80%

W有′=G′h=1800 N×2 m=3600 J

W总′=W有′/η=3600 J/80%=4500 J

分析：本题第二个问题暗藏一个“陷阱”，由于滑轮组所提物重改变，机械效率就会发生变化，如果还用题目中给的原机械效率来求总功，那就掉入“陷阱”。基于以上分析，必须换一种思路来求总功，因为是同一个滑轮组，额外功不变，可以根据第一问求出额外功，再根据总功=有用功+额外功求出结果。

正解： W有=Gh=800 N×2 m=1600 J

W总=Fs=500 N×2 m×2=2000 J

η=W有/W总=1600 J/2000 J=0.8=80%

W额外=W总-W有=2000 J-1600 J=400 J

因为是同一个滑轮组，额外功不变

W有′=G′h=1800 N×2 m=3600 J

W总′=W有′+W额外=3600 J+400 J=4000 J

答：滑轮组的机械效率是80%；拉力在这一过程中所做的功是4000 J。

细节2：深刻理解好每一个物理概念和物理规律。命题者往往故意利用多余的、无用的数据设置“陷阱”，如果同学们对题中相关的物理概念、规律理解不透彻，就无法排除干扰，从而掉入“陷阱”。

例如：向墙壁上按图钉，已知图钉帽的面积是1 cm2，图钉尖的面积是0.05 mm2，图钉重0.02牛，手对图钉帽的压强是2×105Pa，求：手对图钉帽的压力和图钉尖对墙壁的压强。

错解：手对图钉帽的压力=0.02牛

图钉尖对墙壁的压强P=F/S=0.02N/1×10-4m2=200 Pa

分析：错解的原因就是因为没有理解压力和重力的概念，认为压力就是重力；其二就是没有理解受力面积的概念、图钉尖对墙壁的压强受力面积应该是图钉尖的面积，而不是用图钉帽的面积来计算；

正解：根据p=F/S可得

手对图钉帽的压力：F1=p1S1=2×105Pa×1×10-4m2=20 N，

∵固体能够传递压力

∴钉尖对墙的压力F2=F1=20 N

图钉尖对墙的压强：p2=F2/S2=20N/（0.05×10-6m2）=4×108Pa

答：手对图钉帽的压力为20 N，图钉尖对墙壁的压强为4×108Pa。

妙招：解决本题的关键是要抓住“手对钉帽和力和钉尖对墙的力相等”这一关键点，同时要注意受力面积，灵活的运用压强公式以及单位的换算。

细节3：有些图形看起来很相似，但是，相似图形还存在着本质的区别，同学们一定要细心地找出它们的不同点，识别了这些图形，也就可以跳出出题者利用视觉效果设下的“陷阱”。

例如，如下图所示的实验，其中用来探究电流能否产生磁场的是图_____。电风扇、洗衣机中的电动机工作原理与图_____的原理相同？

错解：乙、甲。

分析：甲和乙这两个实验装置很相似，一个是用来研究电磁感应现象的，一个是用来研究磁场对电流的作用。如果从实验过程来看，它们还是有本质的区别，磁场对电流作用的实验装置中必须有电源，在电路中产生电流，然后才会出现磁场对电流作用的现象，电磁感应实验装置中没有电源。所以正确的答案是：甲、乙。

细节4：题目中的已知条件和限定条件呈现方式多种多样，有的用图像、图形呈现；有的用数据呈现；有的用文字呈现。解题时要细心审题，充分挖掘题目中的条件，特别是隐含的条件，只有充分掌握了题目中的条件，才能做出正确的解答。否则就会掉入出题者利用隐含条件设置的“陷阱”。

例如：某同学从一楼跑到三楼，所用时间为10 s。那么他上楼过程中，克服自己重力做功的功率最接近下面那个值（ ）

A.3 W B.30 W C.300 W D.3000 W

分析：此题隐含了该同学的重力和一层楼房的高的条件，若要对他上楼过程中，克服自己重力做功的功率进行估测，就必须先估测出他的质量约为40 kg，进而通过G=mg计算出他所受重力大约为400 N，每层楼房的高大约为3 m，注意：第三楼高度应该是三楼地面与一楼地面的距离，而不是三楼天花板与一楼地面的距离，所以三楼高度h应该是6 m，根据公式P=W t=G h t=400 N×6 m×

10 s =240 W，与300 W最接近。答案C。

初中物理有很多常见隐含条件，比较典型的有：（1）正常工作：说明用电器在额定电压下工作，实际功率等于额定功率等等。（2）静止：说明物体受平衡力作用、速度为零所以动能为零；（3）不计热损失：说明吸收的热量等于放出的热量（Q吸=Q放）、消耗的能量等于转化后的能量；（4）匀速直线运动：说明速度不变、受平衡力、动能不变（同一物体）；（5）轻小物体：说明质量可忽略不计；（6）家庭电路：说明U额=220V；（7）光滑：说明没有摩擦力。

细节5：某些“经验”会引起学习过程中的“负迁移”，干扰对物理概念和规律的正确理解和掌握，要排除这种干扰，必须养成良好的思维习惯，克服思维定式，不能想当然得出结论，否则就会掉入出题者利用“思维定式”设置的“陷阱”。

例1：气球下拴一个铅球悬浮在装有水的容器中，向容器中继续加水后，气球的运动情况是什么样的？

错解：仍然悬浮在水中静止不动。

分析：错解的原因主要是因为受到悬浮条件的思维定式的影响，没有考虑到加水之后，球受到的压强改变导致球的体积变化这个因素；原来气球和铅球受到的总浮力等于铅球和气球的总重力，所以悬浮在水中。加水后，气球离水面的距离变大，由液体压强公式：P=ρ液g h 可知，气球处的压强变大，导致气球受到压缩，体积减小，整体受到的浮力减小，而总重力不变。故球应向下运动！

例2：盛氧气的钢瓶内氧气的密度为6 kg/m3，工人使用氧气进行焊接用去了1/3，瓶内氧气的密度为（ ）

A 6 kg/m3 B 12 kg/m3 C.4 kg/m3 D无法确定

错误答案：A。

分析：错答的原因就是因为受到“同种物质在同种状态下密度不变”的思维定式的影响，没有考虑到由于气体具有流动性，无固定的体积，气体的体积决定于容器的容积，容器的容积多大气体的体积等于多大。由于是钢瓶，容器的容积不发生变化，所以剩余氧气的体积不变，但质量只有原来的2/3，所以密度为原来的2/3，正确答案：C。

以上就是我们在解初中物理题的过程中必须注意的五个细节，把握好这些细节，就能跳出出题者设下的“陷阱”，考出优异的成绩！

（作者单位 广西南宁市西乡塘区心圩中学）