习惯佳终生益

张俊斌

摘 要：乌申斯基说：“良好的习惯是人在它的神经系统中所储存的资本。这资本不断增值，而人在其整个一生中，就会享受着它的利息。”可见，学生学习习惯的好坏，关系着他今后一生的发展。因此，在小学阶段培养学生数学学习的良好习惯，是每一位数学老师的重要职责。

关键词：小学数学；学习习惯；培养

以下是笔者就如何培养学生良好的数学学习习惯的一些粗浅意见，以期能对以后的教学发展提供帮助。

一、培养学生认真倾听的好习惯

1.認真倾听老师的讲解

教师是传授知识的重要载体，学生只有认真地倾听老师的讲解和教诲，才能得到知识的增长和品德的提高。小学阶段的学生年龄小，思想单纯，依赖性强，爱憎也很简单。哪一位老师对他好，他就喜欢哪一位老师，也就喜欢听他的课，喜欢听他的话。所谓“亲其师，信其道”。所以，在教学中，我会尽量努力做到爱他们，关心他们就像是对待自己的孩子，让他们从老师的身上得到妈妈一样的爱。只有这时，学生才能露出天真、甜美的笑容，师生感情浓厚，学生在轻松愉快的氛围中，认真倾听，良好的习惯也在不知不觉中养成。

2.认真倾听学生的发言

小学阶段的学生经常会出现，要么只顾着自己抢答，要么在别人发言的时候交头接耳。为此，我们首先要让学生明白，倾听别人，是一种修养的表现，是一种尊重他人的表现。其次，要引导学生通过别人的发言，欣赏其长处，发现其不足，取长补短。我在教学中，经常会采用竞争当“小老师”的办法。根据教学内容的需要，安排小老师讲课，课上提出自己的看法，倾听同学的想法，并帮助其纠正错误。对于表现好的“小老师”给予奖励。通过这样的方式，不仅能够培养学生认真听、认真讲的好习惯，而且还能调动学生的学习积极性。

二、培养学生独立思考的好习惯

赞可夫曾说过：“教会学生思考，对学生来说，是一生中最有价值的本钱。”数学科目是一门思考性较强的学科，因此，在数学教学中培养学生独立思考的好习惯是再恰当不过了。小学阶段的学生，他们主观意识和自制能力差，很容易受到外界事物的干扰，在课堂上也经常会不思考，人云亦云。所以，我们在教学中，就会有意识地为学生创设一些思考的情境，并展示相关的资料，留给学生充足的思考时间。在检验学生思考结果时，会根据学生的差异性，提出不同层次的问题，较难的，留给优生，刺激他们开动脑筋，多方思考，得到思维上的发展。较易的，留给差生，鼓励他们积极思考，得到基础知识的巩固。对于差生，即便只是答对了一点，也要及时给予表扬，使其尝到成功的喜悦，激发思考的欲望，从而养成独立思考的好习惯。

三、培养学生合作交流的好习惯

通过合作交流，学生不仅能获得更多的自我认识和自我表现的机会，而且还能提高学生的协助精神，团队观念和交流能力。因此，我在教学中，经常会设置小组合作学习。通过小组学习模式，为学生的学习提供一个和谐民主的舞台，为每一位学生提供参与学习的机会。在这种平等、和谐的氛围中，学生注意力持久，认真倾听，在讨论问题、解决问题的过程中，享受言语的自由，互相监督，互学互练，互帮互助，互查互评，使得不同层次的学生都能有所学，有所得。

四、培养学生发现和应用数学的好习惯

数学来源于生活。因此，我们在教学中，要本着“人人学有价值的数学，并把数学应用于生活中”和“以学生为本”的教学思想，从学生的生活实际出发，从学生身边能够摸得到、看得见的与数学相关的实物开始，设置一些数学情境活动，为学生提供充分参与数学的机会，在具体、形象中感知数学、学习数学、发现数学、应用数学，从而真正成为数学学习的主人，提高学生学习积极性。

（作者单位 河北省黄骅市羊二庄镇许官中心校）

·编辑 高永芳