让创新之花在小学数学中绽放

韩桂梅

摘 要：作为一名数学教师，应该在课堂教学中培养学生的创新精神。从两个方面论述了怎样在小学数学教学中培养学生的创新精神：转变观念，营造创新教学氛围；探究活动，搭建创新活动舞台。

关键词：创新精神；小学数学；教学氛围；探究活动

我们知道，小学生天真活泼，思维活跃，不受条条框框限制，在小学数学教学中开展创新教育有得天独厚的条件。作为一名数学教师，应该让看似复杂的数学图形、枯燥的数字变得生动形象，让学生的创新之花在课堂上尽情绽放。

一、转变观念，营造创新教学氛围

思想是工作的先导，有什么样的思想就有什么样的行动，我们的学生都存在潜在的创新才能，要把这种潜能充分地挖掘出来，我们教师应该积极转变观念，给学生营造一个创新教育氛围。因此，在学习人教版小学数学教材时，我总是极力跳出传统教育圈子，运用清新、深刻的创新教学理念，在教学中运用“教师为主导、学生为主体”的教学思想，例如在学习《长方形、正方形面积的计算》《平行四边形和梯形》《三角形的分类》等时，我充分尊重学生的意愿，改变单纯讲授知识的做法，与学生共同讨论，一起交流，通过启发式、发现式、讨论式等教学方法，极大地调动了学生的学习主动性与自觉性，他们在课堂上畅所欲言、积极思考，并勇于提出问题，积极寻找解决问题的方法。这样的教学氛围，学生是民主的、快乐的，他们的思维是活跃的，学生的创新意识也是浓厚的。

二、探究活动，搭建创新活动舞台

《义务教育数学课程标准》中指出：“在数学教学过程中，单纯的记忆与模仿是行不通的，只有自主探究、动手实践才是最有效的学习形式。”探究式的学习方式有利于学生全员参与，每个人都有收获，为他们提供了选择的空间，搭建了创新的舞台。在学习人教版小学数学教材《三角形内角和》时，我让一名学生上讲台测量几个不同三角形的内角的度数，每当他测量完其中的两个角的度数，我就能准确地说出第三个角的度数，学生感到很惊奇，这时我组织学生折纸方法，推导出了三角形的内角和是180°的道理，孩子们很快明白了我总能猜对的秘密，紧接着，我又让学生探究五边形、六边形等图形内角和的度数，同学们在猜测、惊讶、探究、交流中发现了规律。正是这样的活动形式开阔了学生的思维，开创了他们的创新精神。

培养学生的创新精神是一项长期的过程，作为一名教师，只要在教学中循序渐进，取长补短，我们学生的创新之花一定会更加鲜艳。

参考文献：

毛萍.如何培养学生的创新能力[J].新课程学习：上，2011（07）.

（作者单位 内蒙古自治区通辽市科左中旗舍伯吐中心校）

·編辑 陈鲜艳