浅谈如何在思想品德课中渗透文明礼仪教育

吴修武

摘 要：文明礼仪教育越来越受到人们的重视，所以，很有必要在思想品德课中渗透这一教育。

关键词：思想品德；文明礼仪；情境

现在家长“望子成龙，望女成凤”心切，在教育观上普遍存在“重智育，轻德育”的现象。孩子成了家里的“小皇帝”，家长整天围着孩子转，在生活上事事包办，很少对孩子进行优良品行的教育和培养，长此以往，孩子就变得任性、霸道、无礼。所以，思想品德课就必须渗透文明礼仪教育。为此，我做了以下尝试：

一、创设情境，理解礼仪

在学生品德形成过程中，知只是基础，行才是关键。因此，在学生懂得一些文明礼仪之后，教师要针对学生年龄和心理特点，想方设法帮助学生理解这些行为，让学生既能知礼仪，又会用礼仪。课堂上为了达到文明礼仪教育的预期效果，教师可创设几种“为他人着想”的礼仪情境来训练学生的文明礼仪行为，当然，创设情境必须真实可信，才能感染学生。可以这样提问：父母累了一天回家后，我们应如何做？爷爷奶奶生病了，同学们又该怎么做？在公共场合，怎样才能做到不打扰别人？这样，学生就能在具体的生活情境中自我表现、自我体验、自我顿悟。

二、参与实践，体悟礼仪

苏联教育家马卡连柯说：“在学习的思想和行为中间，有一条小小的鸿沟，需要用实践把这条沟填满。”现在学生大多是独生子女，道德意志不强，主要表现在自觉性、自我控制力和堅持性较差，他们不能很好地控制自己的行为，因此很难完成教师布置的道德实践作业。所以，在思想品德课上教师要布置一些需克服一定困难才能完成的任务，让学生参与道德实践，逐渐提高他们的道德品质。如，可组织学生去敬老院慰问孤寡老人，让学生在明理的基础上，萌生文明礼仪动机，从中体悟关心他人的乐趣和意义。又如，让学生演一演客人来了怎么做，并让学生反省自己，达到修身养性的目的。在课堂上，教师还要让学生运用已经理解的道德认识对自身言行进行辨别分析、判断评价，从而让学生成为践行礼仪的典范。

三、家校共育，强化礼仪

家庭教育是学校教育的基础，在培养人才的过程中发挥着不可替代的作用。所以，学校和家庭应携起手来，内外结合，共同参与到孩子的文明礼仪教育中来。思想品德教师要与家长经常沟通，努力提高家长教育孩子的水平，真正使学校、家庭形成合力。这样，思想品德课的教学就能得到家长的配合，促使学生知行统一，养成良好的文明礼仪习惯。

总之，思想品德课堂教学作为文明礼仪教育的重要阵地，教师必须有效利用这一课程资源，充分挖掘其中的礼仪教育因素，不失时机地进行文明礼仪行为的引导与教育，使文明礼仪深入人心。

（作者单位 湖北省房县姚坪中学）