浅谈写作教学

郭晓玲

摘 要：作文教学是中学语文教学的重点，也是难点。教师在作文教学中必须采取一定的策略，从而提高教学效果。

关键词：写作；教学；方法

“写作文太难了”是困扰很多学生的问题。学生害怕写作文并不是短期形成的，那么，如何消除学生对写作的畏惧心理呢？我从以下几个方面谈谈培养学生写作兴趣的具体做法。

一、多阅读文章，提高写作兴趣

提高学生的写作兴趣和写作能力，必须先让学生勤阅读。古人云：“书读百遍，其义自见。”在语文教材中，有很多不错的文章，这是一个很好的写作教学材料。这些文本大部分都出自著名的作家，语言形象生动，易懂易学，非常适合学生阅读。对于这些文本，应该让学生多读多写多记，这样积累的东西多了，等要写一篇作文时语言就会自然而然地从笔下流淌出来。要想写一篇好文章，不仅要让学生熟读课本，更要扩大学生的知识面，要引导学生阅读名家名篇、报纸和杂志，吸收营养丰富的写作经验。只有做到读破万卷书，才能达到下笔有神的境界。

二、多评改作文，提高写作能力

在批改作文时，教师应充分发挥学生的主导作用，让学生参与其中，可采取相互批改、集体批改等多样化的形式。在让学生批改作文时要求学生做到：先通读全篇，看作文是不是符合要求，再一句一句认真读，找到不通的句子和不恰当的词语错别字等，并标注出来，最后协商自己对这篇文章的评价。让基础差的学生与基础好的学生对调批改作文，这样基础差的学生可以从中学到方法，受到启发，同时加以改进；基础好的学生也可以从中得到教训。实践证明，让学生对调评改作文可以使学生逐步形成喜欢写作的好习惯，并且非常有利于激发他们写作的积极性，随着时间的推移，自然会提高学生对写作的兴趣。

三、多接触生活，提高素材积累

生活是写作的源泉。作文就是写我们周围的生活，通常可以是看到的、听到的、想用适当的语言表达出来的。正如叶圣陶先生所说：“生活犹如源泉，文章犹如溪水，源泉丰盛而不枯竭，溪水自然活泼流个不停。”这就要求教师多指引学生体验生活、多参加社会实践，积累写作素材。在生活实践中，教师应特别指引学生观察过程，多做记录勤写心得。坚持的时间久了，学生写作文时就会习惯以记录的形式，来表达他们的真实情感和感受。

四、多赏识成功，激发写作兴趣

在作文教学中，我们不应该忽略鼓励这股力量。对于写作水平不高的学生，教师应该试着找出其写作的亮点，及时鼓励；对于写作能力好的学生，教师应该给其提一些高的要求，既肯定其成功，让学生看到自己的长处，又能愉快地认识到自己的缺点。通过这种方式，所有的学生都将体验到成功的喜悦，让学生产生浓厚的写作兴趣。要鼓励学生办手抄报、评论社会热点问题、写广播稿件等，并鼓励他们积极投稿。这些做法极大地激发了学生的写作兴趣。

五、多模仿佳作，以锻炼能力

任何一个书法家，都是从临摹开始的。所以我们在让学生多练的同时，让学生多模仿前辈的佳作，创造更好的文章，以提高写作的信心。这对写作水平差的学生，意义非常大。可以把经典作品、经典文章背上几段，这样作文就自然而然地写成了，甚至比优秀作文要好得多。《左传》《孟子》《庄子》《离骚》是最美的文字，如果我们熟记下来，以后写作文就不用发愁了。

参考文献：

林冬.阅读写作周计划.北京：光明日报出版社，2008.

（作者单位 河南省濮阳市华龙区第一中学）

？誗编辑 董慧红