小学英语对话教学（Let’s talk）探析

李先花

摘 要：对话教学符合学生学习语言的心理过程，能激发学生内在动机和学习语言的兴趣，提供学生运用英语对话的机会，加深理解，使学生能熟练运用，学以致用。

关键词：对话教学；小学英语；策略

PEP用书的Lets talk部分是一个浓缩的情景对话，目标句型突出，能给学生提供灵活运用语言的机会，这一部分提供了可供替换的内容。教授对话时要注意以下几点：

一、在听力活动中感知新的语言（Lets try）

Lets try部分让学生进一步熟悉Lets learn部分所学新词，在进入Lets talk新句型的学习前先从听觉上感知新语言，反复播放录音，让学生通过听音、看图、理解关键词选择正确答案。

二、在情境呈现中感知、理解新语言

人类学家马林斯诺指出：“如果没有语言情景，词就没有意义，也不能代表什么。因此，词语也只有在情景语境中才能产生意义。”对话也是如此，教师针对每单元对话中出现的新语言点，把握好重、难点，针对重、难点句子创造接近学生真实生活的语言情境，帮助学生理解、掌握对话内容，加深记忆。可以用真人、实物、动作演示、图画、电教手段、简笔画等创设情境。经过呈现，学生已经初步感知、理解了语言。

三、在理解语言的基础上操练新语言

抓住主句型，替换关键词操练主句型。机械操练有多种方法和形式，如个人说、小组说、半班说，通过这样的操练，使学生对重点句子达到一定的熟练程度，既要能把语音语调读准读熟，又要把句型结构记熟。意义操练的基本形式就是教师可提供一些实物、卡片、图片、情景等，让学生在教师提供的真实情境下，运用新学到的句型进行交际。意义操练因为赋予了新的内容、新的词汇，学生的学习兴趣会比较高，所以，意义操练提供的语言素材要贴近学生的生活。

四、巩固新语言

1.听音正音巩固新语言

让学生跟着录音机或教学课件一句一句读对话，这样可以纠正学生的发音，在英语教学中，听音这一环节也很重要，所以教师在教学中不要忽视这一环节，让学生感受到地道纯正的英语。

2.合作共建，表演展示巩固新语言

让学生在小组内或者同桌之间合作交流，分角色读对话。让学生分角色表演对话。角色表演是为学生提供运用语言以达到巩固的极好机会。同时，角色表演也是激励学生表现自我、树立自信的一种方式，所以，教师要让学生大胆地进行表演，给学生以展示自我的机会，并给他们及时的表扬和鼓励，让每个人得到成功的体验。

五、句型书写，评价检测新语言

活动手册上的书写练习不是简单的模仿或抄写，而是通过录音、阅读短文、调查等任务活动，在理解的基础上书写主要句型。针对要求学会用掌握的句型设计一些趣味练习。

总之，在实际的对话教学中未必每节课一定要严格地按照程序进行，可以根据对话类型的不同有所侧重和取舍。

（作者单位 陕西省汉中市洋县溢水镇中心小学）

？誗编辑 张珍珍