浅析初中物理教学有效性提升的手段

钟斌

摘 要：新课标下的物理教学主要强调高效的教学方法。高效的教学方法包括高效的上课效率和学生高效的学习方法。高效的初中物理教学的各个组成部分及其意义应该关注。

关键词：初中物理；高效教学；有效性

物理作为中学重要的科目之一，物理教学的有效性是初中物理水平高低的主要评测标准，有效的物理教学是初中物理高效教学的诸多因素之一。高效的课程设计、高效的教学过程、高效的内容实践和高效的教学反思是提升物理教学有效性的科学组成部分。下面笔者就结合自己的教学经验来谈一谈关于提高物理教学有效性的途径和手段，希望能起到抛砖引玉的效果。

一、高效的课程设计是有效性提升的基础

初中物理的教学内容是以最基础的物理理论为基础的课程，学生初接触物理学习，对于专业的知识可能产生困惑。物理教学水平的体现是以学生成绩体现出来的，所以，教学设计应当适合学生学习能力。

以最简单的一节物理课程来说，教师首先要经过课程内容设计环节，做好整节课教学环节的安排，课间一节课的成果很大程度上取决于课程设计的好坏。

高效的课程设计是指以使教学内容易于学生理解为目的，设计课堂教学环节和课堂教学内容。如何设计出学生感兴趣又不失专业知识的课堂教学内容，这是对教师创新能力和教学经验的考验。课堂教学是整个教学过程中最重要的部分，学生从课堂上获取知识的效率很大程度上决定了学生的成绩。教师的任务是让学生有效地掌握课本知识，通过课堂教学手段达到这一目的。为了更好地达到教学目的，教师就必须做好课程设计工作，设计出高效的课堂教学流程，这样才能在高效的课堂上有效提升学生对知识的掌握水平。所以说，高效的课堂设计是有效提升教学水平的基础。

二、高效的教学过程是有效性提升的手段

在高效课堂设计的基础上，真正在课堂上实践设计内容，能否达到预期目的，是课堂教学之后需要思考总结的问题。教师做好课堂教学内容的准备，设计了能够帮助学生掌握知识的环节，但课堂上的实际环境却往往不如计划，教师需要及时做出调整。前面也提到过，课堂教学是学生最直接获取知识的手段，是学生成绩提升的主要环节。课堂教育是教育过程中的“主战场”，课堂上不仅要采取高效的教学手段，更要高效优化知识内容结构，以物理课堂为例，系统的知识需要系统的方法，这样能在最少的时间内让学生掌握更多的知识。教学效率的提升能间接地提升教学水平，同时也能保证课堂教学是有效的，对于学生的学习成绩是有帮助的。

三、高效的内容实践是有效性提升的保障

物理学习中，有很多需要动手实验的内容，而现在的初中物理教学往往忽略实验课程的重要性。物理是一门与自然结合紧密的科学，很多物理理论知识联系生活，学生对于物理理论的理解需要实践的帮助。学生动手做实验的过程，是学生对知识理解掌握的过程，书本知识和实验现象相结合，往往要比单纯的以教师为中心灌输知识的教学方式效率高。初中物理多是简单的物理基础原理，学生掌握起来多停留在文字的记忆层面，对于知识的掌握应当是理解层面的，真正理解知识才能有效提高学生的物理成绩。教师在教学内容的安排中应当重视物理实验课的安排，优先将实验教学作为调动学生学习物理积极性的手段。单纯的应试教育模式将做题作为首要技能培训，但这种教学方法的弊端是容易挫伤学生学习的兴趣与积极性，以成绩判断学生对知识的掌握程度过于片面，学生也因为这种教学模式产生知识掌握结构混乱，对于知识只是部分掌握，运用模式单一，遇到创新性强的能力检测，知识应用往往受阻，更深层次地从学习目的上挫伤学生的自信心。

高效教学所提倡的“教”，并不只是传统课堂上教师对于书本知识的平面讲解，应当是根据学科特点，采取多维度的教育手段，运用可视化、可感化的新时代教学体系对于教学的有效性有指导性意义。现在所提倡的“教”是结合了书本知识，运用科学的实验教学体系，以丰富的实验内容激发学生的学习兴趣，在实验中感受知识的魅力，增强学生的自主创新思维能力与动手能力，全面提升学生的物理水平。

只有充分合理运用物理实验，才能完善整体高效物理教育，弥补课堂知识停留于书本之上的不足，切实保证物理课堂对于提升学生物理水平的有效性。

四、高效的教学反思是有效性提升的动力

无论采用何种先进的教学方法，教学过程都存在或多或少的缺陷，教师有必要在课堂教育结束后，积极总结教学经验，及时反思教学过程中的不足。

高效的教学反思是指在教学出现问题时及时寻找问题出现的原因并在以后的教学过程中加以改善，可见，教学反思对于物理教学的有效性提升是很重要的。

教学反思能及时发现教学过程中存在的问题。教学过程如果存在瑕疵，势必会影响学生吸收知识的效率，在课堂上往往很难意识到这种瑕疵的存在，而学生通常也不会把上课时产生疑问的地方归结到教学方法上，由此产生的教学失误对学生的物理水平有巨大的影响。所以，我们提倡高效的教学反思，在课堂之外积极与学生沟通，及时了解学生在学习过程中遇到的问题，师生共同探讨解决，弥补上课内容的遗漏。总结问题出现的原因是以后教学设计的经验，避免出现问题的同时采取更加科学的教学方法，是教学反思对于教学进步最大的贡献。教学反思能够减少失误，推进教学发展，是物理教学有效性的催化剂。

总而言之，物理教学理论是建立在提升学生物理成绩的基础之上的，无论是课堂教学还是实验教学都应当秉承科学的物理教学理论。物理教学的目的是提高学生物理水平，提高物理教学的有效性是达到物理教学目的的最佳手段。

参考文献：

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[2]肖刚.信息技术与学科教学整合的有效性研究[J].软件导刊，2011（07）.

[3]蒋玲.初中物理教学中核心问题设计策略研究[D].曲阜师范大学，2010.

（作者单位 广东增城市增城中学附属英华学校）

？誗编辑 张珍珍endprint