思想品德课教学案教学的误区

赵树勇

摘 要：教师在教学案教学课堂上要做到“五让”：教材让学生自读；知识让学生探索；问题让学生解决；结论让学生概括；体系让学生构建。

关键词：教学案教学；误区；思想品德课

教学案教学改革创新在信阳已全面扎实地推行了一年多，作为一线教师，我感觉到既有收获成功的喜悦，也有难以处理问题的困惑和迷茫，甚至出现了事倍功半的教学误区。希望通过以下几个使用教学案教学中思考的介绍，能得到广大同仁的指导与帮助。

误区一：强调态度、价值观、能力的重要性，忽视对基础知识的教学

新课程改革后的思想品德的中招试题，越来越突显能力的立意，注重考查学生的综合素质，但这并不意味着就忽视了对学生基础知识掌握情况的考查。学生综合能力的高低总与基础知识的储备成正比。而我们一线教师在教学案预习导学和课内探讨环节的编制和使用中，片面强调学生能力和价值观的培养；课内讨论1～2个重要性的内容，而忽视学生基础知识的训练。例如，在羊山新区2013年下半年思想品德期中测试有一道简答题，问题是：思想道德建设中核心价值体系的内容是什么？竟然有大部分学生没有回答。因此，我们在编制和使用教学案教学中，一定要重视学生掌握基础知识，并把基础知识、态度与价值观、能力等有机结合起来。

误区二：依赖教辅资料，忽视对教材知识的把握

最初认为，练习题的编制与使用应该有一定的理论高度，把提高学生成绩的“法宝”押在教辅资料上面。教学生怎样针对问题查阅资料，然后作答。这样的确很容易提高学生答题的理论水平、政治言语水平，见效快，教师感到心里舒畅。殊不知，长此以往学生只要见到问题，就翻阅资料，根本不动脑筋思考，往往是答非所问。例如有一道反映新农村建设成就的观察与思考题，问题是：请你为当地的新农村建设出几个“金点子”。大部分学生回答为：（1）实施科教兴国战略；（2）落实科学发展观；（3）以经济建设为中心大力发展生产力等等。其实应这样回答：（1）继续加大对农村的政策扶持和资金投入；（2）实行科技兴农政策，提高农民的科学文化素质；（3）加强农村的精神文明建设和民主法制建设，促进农村全面进步。学生扣不住当地农村，光扣大帽子。所以，我认为在预习导学环节、课内探讨环节和课内训练环节，设计问题时一定要体现思想品德学科特点“题在书中”“理在书中”，并且要认真做好教材内容的整理、归纳和总结。因此，我们在学习中必须把对基础知识的掌握放在第一位，把使用资料作为巩固教材知识的一条有效的途径。

误区三：强调学生的主体作用，忽视教师的主导作用

有的教师认为，只要我认认真真针对学生设计好教学案，然后及时发给学生让学生预习、探讨、巩固训练，这样就把整个课堂都完全交给了学生。这样的确完全体现了学生的主体作用，培养了学生的自主、合作、探究能力，但是我体会到这其实是本末倒置。

我们教师应该清醒地认识到我们分析问题的角度、思路，都是我们多年教学实践的经验总结。我们应把自己这些方法、资源教给学生，指导学生如何思考、如何学习。“教是为了不教”“授人以渔”都说明了这个问题。“方法比知识更重要”，学生掌握了学习的方法，就会有事半功倍的效果。

误区四：重视热点、课外实践，忽视课堂教学

近几年思想品德中考试题中，一个显著特点就是实践探讨类试题增多。因此，部分教师认为应该多了解课外知识，在课外拓展延伸环节中，过分重视热点问题处理，好设计一些中考试题。殊不知，学生此时的能力根本解决不了此类问题，教学效果自然是“事倍功半”。其实，中考试题越重视实践探究，越注重综合素质考查，就越需要学生具有很强的知识迁移和整合能力。要培养这种能力，就要坚守课堂这个教学的主阵地，切实通过教学案教学提高学生的学习效率，然后通过课内所学的知识扩展到课外实践之中。这就需要学生既准确把握教材知识点，又能将热点问题与之结合，以提高学生的实践探讨能力。

误区五：把教学案当成传统教案

教学编制、使用应该说是为了教师完成教学任务而设计的方案，考虑的班情、生情因素较少。而教学案则不同，在教学案中，落脚点在“学”上，“教”是为“学”服务的；教师的地位完全体现在一个“导”字上，学生才是学习的主体。在教学案中，学案是学生学习、研究的方向、目标和依据，教学案的设计必须把学生的学习需要放在第一位。教学案从编制到实施的各个环节中，学生的实践活动都体现得非常明显，学案的编制可以师生共同参与，甚至可以放手让学生去编制；教学案的使用过程更是学生自主学习、自主探究、自我实践、自我升华的一个过程。而传统的教案根本就是一潭死水，没有“源头活水”，又哪来“如许清水”。

总之，在教学案教学中，我们教师一定要立足教材，加强对基础知识的课内训练，拓宽学生的知识面，走出误区，争取提高学生的多项能力，使学生全面而有个性地发展。教师在课堂上要做到“五让”：教材让学生自读；知识让学生探索；问题让学生解决；结论让学生概括；体系让学生构建。千言万语汇成一句话：教师要真正把课堂还给学生。

（作者单位 河南省信阳市羊山中学）

？誗编辑 马燕萍