作文就是聊天

2014-07-18 21:52孙艳
小学教学参考(语文) 2014年5期
关键词:外地人作文课笑话

孙艳

三年级学生已经具备了写作的基本条件:其一,掌握写作必需的5000多个字词;其二,在表情达意时掌握了一些基本的方法,如比喻、拟人等修辞手法。由此可知,三年级的起步作文,教师只需进行有效的引导,使其完成文字的编排和组织,流畅表达自己的所思所想即可。那么,到底该向学生渗透何种作文理念呢?作文到底是什么?

起步作文很重要,教师要让小学生树立“写作就是聊天”的理念,克服写作的畏难心理,轻松写文。我的作文课就是聊天课,学生们非常乐于上这种谈天式的作文课,现根据自己的教学实践,我谈谈自己的体会。

一、从聊天入手,有话可说

新课标将作文教学分为三个阶段:写话、习作、写作。其实这也正是作文的三个层次,而写话则排在第一个层次。三年级起步作文教学即写话教学。教师通过作文理念的渗透,让学生树立轻松写话的意识。心中有所思,眼中有所见,手中有所写,便是好文章。

每周我给学生上的作文课便是聊天课,当然,这个聊天并不是简单地聊天,而是和学生交流生活所见,分享心中所想,而后组织整理,将聊天的内容用文字展现出来。在聊天的过程中,学生乐于说,教师则起到了引导和启发的作用,使其将所说呈现为所写。

我的聊天课是这样设计的:首先问学生: “我想知道有多少同学怕写作文,可以举个手吗?”教室里有一半学生举手。我又问:“为什么怕写作文?”学生的回答是不知道写什么。对学生的问题,我并不进行正面评价,而是话锋一转:“那我们今天不写作文,我们来聊天。聊什么呢?就聊聊什么是作文吧。”学生放松了下来,我就展开了对作文的探讨,让学生参与进来:“大家心中的作文是什么?”学生畅所欲言,有的说作文就是写清楚时间、地点、人物;有的说作文就是写一件事;还有的说作文就是写一个人。

其实,作文到底是什么并不重要,重要的是,通过聊天,学生对作文的认识不再停留在恐惧和害怕的意识层面,体会到作文不但和自己有关,而且就是自己随时随地都在做的事——聊天。

二、突出生活和个性,说得有条有理

学生对作文概念的建立是需要时间的,也需要量的积累,如果单从理论上阐释,会将教师累晕,学生也会听得一头雾水。为此,我只和学生聊天。

我说:“我想讲个笑话给大家听,讲完后,你们也讲一个好不好?我讲的这个笑话是关于普通话和方言的笑话。有个村长开会,这样说:‘兔子们,虾米们,报告我上吊了,上级老表很痛失……可是还没讲完就被村民轰下去了。,”听到这里,学生笑得前仰后合。教室里热闹起来,学生表示也要讲。有学生讲:“有个外地人找部长办事,到了以后就问:‘你知道部长在哪里吗?部长就说:‘我就是不讲。外地人很奇怪,就反复问:‘麻烦你告诉我,部长到底在哪里。部长还是那句话:‘我就是不讲。外地人就生气了,拍桌子:‘你讲不讲?部长也生气了:‘为什么拍我桌子?我就是不讲。刚说完,外地人就给了部长一个耳光。”这个笑话把大家都逗笑了。

我在课堂上设置讲笑话的环节,并非是为讲笑话而讲笑话,这是我对学生进行写话训练的一个策略。学生讲完了笑话后,我让学生完成以下练习:

1.“今天我们没有上作文课,而是上了一节( )的聊天课。”大家可以在括号里填上“开心、快乐、非常有趣、让我意想不到、别开生面”等字词。

2.老师讲了一个( )的笑话,大家听了都( )。听完后,我觉得( ),心里想( )。

3.后来我也讲了一个笑话,内容是这样的:( )。

在填空写话的过程中,我让学生根据自己的体会,想怎么填就怎么填,培养了学生的表达能力。

三、说写结合,以清楚表达为目标

写话是写作的第一阶段,根据教学实践,我发现大部分学生没有建立口语和书面语的概念,比如在说话的时候,很多学生会使用方言,这就使得学生难以将方言顺利转换为普通话。为此我的训练方式是:说写结合,清楚表达。

比如,有学生填空:“我听了一个(很好笑)的笑话。”问题出在哪里呢?就是表达不够清楚。教师可以这样引导学生:“这是什么笑话?具体内容是什么?”再如有学生填空:“我听老师讲的那个笑话,觉得(很搞笑),心里想(真好玩)。”教师可以这样引导学生:“你心里想的内容是什么?”这样一步步训练,一层层引导,学生会逐渐将填空的内容充实起来,最终使层次结构也丰满起来,不但表达清楚,而且内容丰富。

作文并不难,难在如何从序列化的训练做起,让学生树立写作意识。中年级的语文教师,要教会学生从日常生活中汲取写作源泉,感知写作素材,而后炼字组句,使文字和生活紧密结合,说话和写字合二为一,提高学生的作文能力。

(责编 莫彩凤)

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