公开课之后我所想到的……

李月梅

每次公开课之后我都会有很多的感慨，有很多的反思，在深刻反思之中都会有所收获。其实不论评课的人给出的是高度评价还是间接性的批评建议，都会对我有很大的帮助。这次公开教学活动，虽然听课的老师给了较好的评价，但我仍感觉自己在调动学生的激情方面、学生积极的合作方面做得不够好。以下是我在七年级英语下第六单元第一话题Section A教后的几点思考，希望今后的课堂有所改进。

一、加强口语教学

学生的自信是口语表达，那就给足学生表现的时间和机会，必须挑起学生的竞争意识，让他们在竞争中产生表达的欲望。学生一旦对关注的目标充满兴趣，就是知识实践的开始，是知识有效输入和运用的开始。他们会在激情的表演中提升自己。如在七年级英语下第六单元第一话题Section A中教师先展示自己家客厅的照片，并用英语介绍There is…There are…介绍自己家有什么，然后引导学生介绍自己的卧室、书房、餐厅等等。这样学生都会对熟悉的内容一一介绍，练习了口语，增强了自信，同时使学生不知不觉学会了用英语表述事情。

二、多用英语交流

一堂英语课，学生都能用英语参与和表达，那才是入境，特别是在Section A教学中让学生自己小组合作编写类似的对话，创造性地运用功能语Whats in the bedroom/livingroom…There is /are…而过多的语法常常打破了这种氛围，使语言支离破碎，没有了整体感，更谈不上欣赏美感。如在每个Section A或Section B中很多教师让学生仔细查找知识点、词组、语法，然后句句翻译解决，这样做占去了很多时间，学生基本处于知识点积累状态，没有机会没有时间整体感知语言，体会故事情节，只是处于基本词汇基本语法的学习状态。课堂上自然少了读书声，学生就处于哑巴英语状态。所以我告诫自己在教学中切忌语法当先的毛病，在语言的实践中运用和总结，不刻意地拿语法当工具，否则错！

三、合作非常重要

学生的合作学习非常重要，但合作的前提是必要性的合作，非合作不可。合作的时候要体现各有见解，体现交流和讨论的价值，那么怎样防止小组合作流于形式就是关键所在。小组要形成固定性的，组员搭配要好中差分配均匀，参与的问题有分工，长时间的合作之后，相互能学到很多东西，切记不是好教差，而是相互借鉴，沟通交流后都有收获。组与组之间也要形成合作形式，乃至全班的讨论，使合作从组内到组外，全班形成一个学习圈子，这样才能使课堂活化起来。组内有疑问相互讨论 ，如问题较难，就和其他组交流，使知识处于学生和学生之间的链接状态，能激发学生参与兴趣，使对话更加丰富完整。

四、多用激励措施

激励学生的措施任何时候都要有，不论大学生还是小学生，人人都需要鼓励和赞赏。对一个孩子，好的评价语不仅是一堂课，甚至终生都是鞭策。哪怕是赞许的目光都是学生一堂课学习的动力，但鼓励要适时，赞赏要恰到好处。不能让学生感觉到处是掌声，掌声无价，就失去了掌声的意义。有的时候要用奖品调动学生的积极性，吊学生的胃口是应该的，但奖品一定要有意义而且是不易获得的，不能让学生萌生只要参加不论对错都有奖品的错觉。同时要充分挖掘学生资源，让学生参与评价，同学互评，而不是老师的几句Yes/No所能做到，让评价充满情感，让学生学会欣赏别人，也学会倾听，这样更能激励学生，帮助他们内心人格各个方面不断成长。

五、“小结”环节不可少

感觉收获最大的是下课前的5分钟，当学生纷纷说自己的本节课收获和疑惑体会的时候，这个时间一定要给学生留出来，这是对所学的东西的总结和梳理，说出收获的学生，其他学生也听到了，感觉自己的收获不如人家的在哪方面，或是多于别人的在哪方面。有疑惑的，全班同学会给解疑，体现了集体的智慧和力量，此时，教师也要给学生最忠实最诚恳的评价，并提出希望和学生没意识到的问题，给学生补充或是为下节课提出挑战目标，让学生带着疑问走进课堂，带着收获走出课堂。