生命教育，让人生更精彩

李建新

（甘肃省白银市白银区第四小学，甘肃白银73 0 9 0 0）

生命教育，是唤起生命意识，培养生命智慧，追求生命价值的教育。它是教育的一种价值追求，也是教育的一种存在形态。点化和润泽生命是教育的核心，也是教育的本源。长期以来，我国由于生命教育的缺失，学生对“死”缺乏最基本的了解和思考。一桩桩血案告诉我们，引导学生走出生命的误区，教育他们关注生命、尊重生命、珍爱生命、欣赏生命、成全生命、敬畏生命，理解生命的意义和价值，建立起积极向上的人生观已成为学校教育不可忽视的课题。如何让生命教育更好的发挥作用，让人生更加精彩呢？我认为，必须把握以下几点：

一、尊重为本，关注生命，让人生更美好

尊重是人与人沟通的桥梁，它是一种品质。生命教育作为教育的价值追求，首要的意义在于对人的尊重，对个体生命的尊重，对个体生命的独特性、唯一性的尊重。大思想家卢梭在《忏悔录》中说：“大自然塑造了一个我，然后把模子打碎了”，这句话揭示了一条永恒的真理，即每个人都是独一无二的，正如世界上没有两片完全相同的叶子一样。作为教育者应当把学生的个体差异当做最珍贵的财富，必须充分尊重学生的个体差异。学生是独特的人，每个学生都有自身独特性，有着丰富的个性和完整性，是多元化的存在。因此，充分尊重学生，发挥学生的主体性，把生命的主动权交给学生，也正是教育的精髓所在。教师在实施教育的过程中，要真正做到以人为本，关注学生内在生命，拓展其精神空间，承认学生的个体差异并尊重差异、善待差异，在促进学生健康发展的同时，注重个性发展。要坚信没有个性的教育必然是失败的教育，我们要在尊重的基础上，把专制的课堂民主化，封闭的课堂开放化，死板的学科内容生活化。只有这样，我们才能更好的挖掘教材的隐性价值，才能利用好、处理好突发的生成资源，才能构建有思想、有情感、有生命的活力课堂。尊重生命的教育，不仅要对学生的升学考试负责，更要对学生一生的生命质量负责，要为学生的幸福人生奠基。

为此，学校在制定教育计划、策划教育活动时，一定要遵循青少年身心发展的特点和规律，在充分尊重学生教育需求的基础上来设计、来谋划。要凸显生命教育，在教学与活动中重视过程性评价和形成性评价，注重学生获得积极的情感体验和关注态度、价值观的形成，培养学生积极向上的意志品格和积极乐观的健康心理，让学生的生命在相互尊重、相互信赖的氛围中竞相绽放，感受并收获人生之美好。

二、关爱为重，温暖生命，让人生更灿烂

梵高说：“爱之花开放的地方，生命便能欣欣向荣”。一语道出爱的力量，爱可以创造一切。生命教育强调用生命去温暖生命，用生命去呵护生命，用生命去滋润生命，用生命去灿烂生命。教育是温情的陪伴，陪伴者首先应该是教师。这就要求我们的老师是一个拥有完整的人格，富有爱心的人。要想达到这一要求，教师只有通过不断地学习、再学习，树立积极向上的教育理念，才能真正关爱生命，呵护生命之花的成长。课堂是实施生命教育的主要阵地，有关爱的课堂才是安全的课堂，学生在上课时心理和身体上都获得了一种放松和快乐，体会到生命的愉悦；有关爱的课堂才是温暖的课堂，师生间鼓励的话语，期待的眼神，等待的耐心以及积极的评价溢满教室，体味到生命的温情；有关爱的课堂才是真正开放的课堂，师生间的畅所欲言，学生的自主权和主动性得到尊重，学生提出的观点、创意和合理要求得到教师足够的关注、认同甚至欣赏，体现了生命的活力四射。拥有了爱，生命就拥有了阳光，就会使生命的活力充分地涌流，智慧之花尽情地绽放。当一个人得到他人的爱时，他同样也会学着去爱别人，他的生命质量就会得到真正的提升。在爱的包围中，生命之树就会茁壮成长，生命之花就会灿烂开放，生命之火就会熠熠燃烧，生命之水就会欢畅奔流，生命世界将呈现出光彩夺目的景象。

三、体验为要，感受生命，让我们的人生更坚强

体验，是用自己的生命来验证事实，感悟生命，留下印象。在英国小学的生命教育课堂上，殡葬行业的从业人员或护士会告诉小学生人死时会发生什么事情，并让学生轮流通过角色替换的方式，模拟一旦遇到如父母因车祸身亡等情形时的应对方式，体验一下突然成为孤儿的感觉，帮助学生体验遭遇损失和生活方式突变时的复杂心情，学会在非常情况下对情绪的控制。我们在开展生命教育的过程中，也应多给学生创造体验的机会，直面生命，让生命撞击生命，让生命变得更坚强。学校要充分利用各级各类青少年教育基地、公共文化设施开展生命教育实践活动，拓展学生的生命技能训练和体验。通过对与人生老病死有关场所的了解，如观看医院的育婴室、养老院、殡仪馆等，引导学生理解生与死的意义，珍爱生命，关心他人；通过情景模拟、角色体验、实地训练、志愿服务等形式，培养学生在遇到突发灾难时的人道主义救助精神。学校的班团队活动、节日纪念日活动、仪式活动、兴趣小组活动也可以结合学生现实需求，在了解学生需要的基础上，组织和安排生命教育活动，譬如利用晨宣活动与唱响校园活动对学生进行阳光生命教育；通过野外生存、游泳、火灾逃生等模拟演练，锻炼学生的生存能力；通过参观禁毒所、艾滋病展等来培养学生的生命意识，使学生在场景式生命教育活动过程中受到教育，引导学生认识痛苦和苦难是生命的一部分，生命只有在战胜苦难中才会有乐趣，才会有生机，从而能够更加欣赏生命、珍惜生命、提升生命的意义和质量。学校只有拓宽生命教育活动渠道，让学生亲身体验和感受，才能使学生敬畏生命、欣赏和善待生命，才能使生命教育触及学生灵魂，才能使校园里笑声琅琅，书声琅琅，歌声琅琅，才能让校园生活成为每一个人多姿多彩的终身美好记忆。

人人都拥有生命，但不是每个人都能珍惜生命，懂得欣赏生命的多姿，享受生命的快乐和幸福。学校教育承载着生命教育的主要责任和任务，就让我们一起行动起来，用爱心呵护生命，用真情感动生命；用生命的温暖，光大人性的美好；用生命的活力，唤醒智慧的潜能——在生命教育的园地里，谛听花开的声音。