电工电子教学中存在问题及建议分析

孙伟伟

（泰州技师学院，江苏泰州225300）

电工电子技术紧跟时代发展的脚步，不断壮大，因此该专业学生的自身素质和技术水平的要求也愈来愈高。由于电工电子专业本就复杂抽象，又要高度重视实践操作，当真正的教学时不免会遇到老师不能将知识有效地传达给学生让学生很好的理解消化这样的尴尬局面。引导学生高效地进行理论学习和实践学习，牢固地掌握基础知识和专业技能。

一、电工电子教学存在的问题

1.1 理论教学方面的问题

由于国家政策各类学校进行扩招，这一政策也让学生数量增加。多数学校还不能为这么多的生源提供够用的教学软硬件设备，技术学院的教师达不到一定的理论知识水平也没有足够的教学经验且教师人员不足。并且，技术学院的学生来自四面八方，他们的理解能力和知识水平有着鲜明的差别，这也增加了学校实施管理和教师进行教学的难度。

教学内容单调乏味，教学模式简陋单一，对教学的变化更新，像使用多媒体教学，教师们不能及时地适应。电工电子教学以教材各个章节为主线，利用板书教学。这样的教学方式过于单一和陈旧，教师比较能把握，对学生来说，这种陈旧没有创新的教学方式极易导致学生产生厌烦的心理，降低对专业学习的兴趣，结果就造成理论基础环节薄弱。

传统的单一的板书教学方式常打消了学生学习的积极主动性。这种教学方式里，课堂的主体不是学生而是老师，老师讲解知识，学生被动地听讲。这种方式忽略了学生心智的发展，学生不能真正地融入到课堂中，讲课的高效果完全发挥不出来，阻碍了学生的积极思考学习和主动创新的精神，对学生教育和身心健康的发展有很大不利。

1.2 实践环节方面的问题

不管是学校还是教师都不够重视实践教学这一环节，于是经常会出现不能合理安排实验课程的事情，并且实践课程不能有效地结合理论基础知识。一般情况下，要合理运用理论学习的知识进行实践教学，但事与愿违往往实践教学课程老是迟迟跟不上，这就导致学生无法运用学习的知识，降低了理论教学的效果。

近些年学校学生扩招，学生人数多，课程也增加，由于经费的限制实验需要的设备根本没有办法满足所有学生的需求。设备本就少，大部分学生又不愿意动手操作实践，所以实践课效果很差，常常是形式主义，这都直接或间接地降低了老师教学的成效和学生动手操作实践的能力。

不严格考查实践课。通常学生实践课程的考查内容主要是实践操作和实验报告，事实上，老师经常不注重考查实验结果，学生经常抄写别人的报告，自己懒散不愿意作报告，实践操作也经常敷衍不认真操作。

二、电工电子教学的解决问题的措施

2.1 转变教师教学观念和转移课堂主体地位

老师要对学生负责，以教学任务为中心开展有成效的教学，使学生在获得了理论基础知识后，还能够掌握扎实的操作实践能力，来满足社会发展的需求。

课堂上教师应该作为客体，以学生为核心，发挥好自己的引导作用，并通过提问或者其他的方式调动学生认真思考的积极性，对学生的不同意见要深入探讨，以激发他们对事物的好奇和主动求知的欲望，积极自主地学习和探究问题

2.2 营造情境使学生融入课堂

多媒体设备是一种给学生提供领悟知识内涵的平台工具。电工电子课程的理论基础知识常常是十分抽象难以理解的，多媒体设备的运用，能够把知识进一步简化分层，使学生更容易接受，同时多种教学方式的穿插教学能激发学生主动学习的兴趣。

老师在上实践操作课的时候由于死角多导致部分学生不能看清楚操作流程，或部分正确的操作步骤，假如用多媒体设备将课程内容放大显示，对这一问题的解决就轻而易举了。使用多媒体设备对学生记清正确的操作意义很重大，而且还加深学生对操作课程的记忆。

营造对话提问的情境，激励学生自己思考。电工电子课程概念抽象现象复杂，老师轮番讲解容易使学生厌烦不利于学生的学习，于是让学生就问题的答案进行讨论，经过学生间的讨论后，各可以提出自己不同的见解供大家思考分析。

2.3 创新教材内容

老师要有足够熟悉教学考核大纲的能力，便于合理地取舍教材的内容，也可以适当地丰富教材中没有的内容。随着信息技术的不断发展，教材内容不能及时更新总是滞后于当前。老师若是能丰富教材中没有的内容，学生不死死地依赖课本，认识一些新理论，对其发展有很大好处。

三、结语

综合上文提到的内容，伴着电工电子技术的不断发展壮大，各种新的理论知识、新型的电子元器件也不断出现。在这样的环境下，电工电子课程的教学内容也就能不断地丰富和拓展了，于是在这一新形势下老师也将面临着很大的困难，并为应对这些困难做出自己最大的努力。有丰富经验的教师要能够把握教材任务的主线，大胆地创新性地适当地取舍教材的内容，不断地研习新的理论新的硬件并给学生讲授其主要内容。能够把电工电子理论基础知识与实践操作技能有效地结合起来，学生们才能够积极自主地去学习探索新的电工电子技术，来成为能够适应国家需求，并掌握理论基础和实践操作技术的应用型技能人才。

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